מהן התובנות המרכזיות מהפרק?

יש הבדל מהותי בין מוטיבציה פנימית ('אני ממש רוצה וחשוב לי') לבין מוטיבציה מתוך מחויבות וחיצונית ('כי צריך', 'כי לא נעים', 'כי השקיעו בי') - והשנייה מובילה לעבודה אחרת ולשחיקה. · נקודת ההשוואה שאנחנו בוחרות מכריעה: גננת ותיקה שמשווה את עצמה לעצמה בשנה הראשונה תמיד תרגיש ירידה, בעוד השוואה לחברה בהייטק או לעצמאי מעוותת את התחושה גם היא. · כלי מעשי מרכזי: למפות מתי המוטיבציה באה ומתי היא יורדת - לפעמים חוסר החשק מופיע כבר ערב קודם ולא בבוקר, ולפעמים נעלם חצי שעה אחרי הכניסה לגן. · בימים קשים עוזר לחפש ברזולוציה קטנה רגע אחד נעים או משמעותי - ילד מסוים, פנים אחד מסתכל - ואפילו לכתוב כל יום מה היה טוב, כדי להחזיק את המוטיבציה לאורך זמן. · גורם מרכזי לשחיקה הוא הפער בין הרצוי למצוי: ככל שהפער בין הדמיון למציאות גדול יותר, כך גדלות השחיקה, תחושות האשמה וחוסר המסוגלות - לצד עומס, אינטנסיביות וחוסר חידוש.

תרבות וספרות

פסיכולוגיה בגן

Yasmin Raize

6 פרקים

על התוכנית

פסיכולוגיה בגן- מדברות על הכל עם יסמין וליאת. גננות ונשות החינוך📣הפודקאסט הזה הוא עבורך. מטבע הדברים נראה היה שהורגלנו להתיחס לכל מה שקורה בגן מנקודת המבט של כולם: הילדים והילדות, ההורים, וכל שאר באי הגן. בפודקאסט הזה חשוב לנו לשים אותנו נשות החינוך בפרונט. יחד ננסה לראות את הדברים מנקודת מבטה של הגננת, המחשבות שעולות לך בראש התחושות והרגשות שמלווים אותך סביב ארועים ושאר חוויות מחיי היום יום בגן. המטרה שלנו היא לתת מקום והבנה לחוויה האישית שלנו . אז מי אנחנו? יסמין רייזה גננת במשרד החינוך ומומחית לגיל הרך, M.A תוכנית שוורץ. וליאת פיינגולד פסיכולוגית חינוכית ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית, cbt.

האזן ב-Apple אתר הפודקאסט

מה זה פסיכולוגיה בגן?

פסיכולוגיה בגן הוא פודקאסט ישראלי בקטגוריית תרבות וספרות מאת Yasmin Raize. מבט פסיכולוגי ופרקטי על החוויה הרגשית והמקצועית של הגננות ואנשי החינוך בגיל הרך. בארכיון 6 פרקים, אורך פרק ממוצע כ-49 דקות.

התוכנית במספרים
קטגוריה	תרבות וספרות
פרקים בארכיון	6
אורך פרק ממוצע (בפרקים האחרונים)	כ-49 דקות
הפרק האחרון	29 בנובמבר 2022
פרקים עם ניתוח עומק	6

עודכן: 30 ביולי 2026

תובנות

צוות גן הוא כמו זוג נשוי

יסמין רייזה וליאט פיינגולד מדברות על מה שההורים לא רואים - החוויה הרגשית של הגננות עצמן. צוות גן, הן אומרות, הוא כמו זוג נשוי: כשמסונכרנים אפשר להרים פרויקטים, וכשנשאר "בכבוש" לא פתור, גרגיר קטן הופך לבעיה גדולה.

הן מנרמלות דברים שקשה להודות בהם בעבודה עם ילדים, כמו ירידה במוטיבציה ושחיקה, ומבחינות בין מוטיבציה פנימית של "אני רוצה" לבין זו של "כי צריך" - שמובילה לשחיקה. בפרק על יחסים חברתיים הן שואלות לאן הולך הקשב בכניסה לגן: לילד שאף אחד לא רוצה לשחק אתו, או למלכות הגן.

מתחת לכל זה גישה אחת: האקלים הרגשי בגן מתחיל מהיחסים בין המבוגרים, שהם המודל לחיקוי של הילדים.

פסיכולוגיה חינוכיתגננותהסתגלותאקלים בטוחהורותרגשות

לוח בקרה · תובנות הארכיוןכל הפרקים שנותחו מתמלול AI - מאת פסיכולוגיה בגן

פרקים אחרונים שנותחו

תובנות זהב

שאלות בולטות

תובנות לפרק

מבט פסיכולוגי ופרקטי על החוויה הרגשית והמקצועית של הגננות ואנשי החינוך בגיל הרך.

המנחה

יסמין רייזה, גננת ומדריכה פדגוגית עם רקע בפסיכולוגיה, וליאט פיינגולד, פסיכולוגית חינוכית ומטפלת CBT, משלבות בין ניסיון מהשטח לבין כלים פסיכולוגיים מבוססי מחקר. הן מפגינות גישה מקצועית, מכילה ומפרקת לחצים, השמה דגש על החוויה הרגשית של אנשי החינוך עצמם.

הסגנון

הפודקאסט מתנהל כשיחה מקצועית ונינוחה, השמה דגש על כלים יישומיים מתוך גישת ה-CBT ועל נרמול חוויות מאתגרות. הטון אנושי, תומך ומנתח סיטואציות יומיומיות בגן דרך עדשה פסיכולוגית מעמיקה.

ניהול צוות גן ואווירה רגשיתהתמודדות עם שחיקה ומוטיבציהתקשורת מורכבת עם הוריםפיתוח מיומנויות חברתיות של ילדיםשימוש בכלים פסיכולוגיים בעבודה חינוכית

תובנות הזהב מהארכיון

האקלים הרגשי בגן מעוצב על ידי טיב היחסים בין המבוגרים בצוות, המשמשים מודל לחיקוי עבור הילדים.
ביקורת מהורים או התנהגות מאתגרת של ילדים מפעילים אצל הגננת תגובות הישרדותיות, אותן יש לזהות ולמתן באמצעות כלים קוגניטיביים.
עבודה בחינוך דורשת ניהול מערכות אנושיות מורכבות ללא הכשרה ניהולית פורמלית, ולכן נדרשת למידה עצמית ותמיכה מקצועית.
התבוננות במחשבות האוטומטיות של הגננת מורידה את רמת הלחץ ומאפשרת תגובה מיטיבה יותר לסיטואציות בגן.

למי זה מתאים

התוכנית מתאימה לאנשי חינוך בגיל הרך המעוניינים לקבל ארגז כלים רגשי ומעשי להתמודדות עם האתגרים היומיומיים במקצוע.

השאלות הבולטות בארכיון

פרק 6 - מוטיבציה לעבודה בגן

כשהלכת להיות גננת, מה דמיינת שזה יהיה - וכמה זה קרוב או רחוק ממה שאת חווה היום?

פרק תחילת שנה: צוות, אווירה והסתגלות בגן

איך אנחנו יוצרות עם הצוות את הקשר הטוב הזה ומגייסות אותו לעבודה חינוכית אינטנסיבית?

יחסים חברתיים בגן - ילדים פופולריים, דחויים והכוח של הגננת

לאן תשומת הלב שלך תלך כשאת נכנסת לגן - לילד שאף אחד לא רואה ואף אחד לא רוצה לשחק איתו, או דווקא ל'מלכות הגן' הפופולריות שסוחפות אחריהן את כולם?

התמודדות עם הורים בגן

האם המחשבה הזאת היא כרגע מקדמת אותי? כי אם אני כל היום חושבת 'הורים זה דבר נורא' ויותר ויותר נסגרת בתוך הגן ופחות עובדת בשקיפות מול ההורים, האם זה יעיל עבורי?

ניהול צוות הגן: על העבודה עם הסייעת

כניסת גננת חדשה לגן קיים מתוארת כמו השתלת איבר חדש לתוך גוף קיים - מי צריך להסתגל למי, והאם הגוף ידחה את האיבר או יקלוט אותו?

מה עובר על הגננת? החוויה הרגשית מול ילדים מאתגרים

כשניסית לעזור לילד הסוער וכל מי שעבר שם קיבל מכה ונזרקו דברים, איך את עצמך הרגשת שם באותו רגע?

6 פרקים = 6 מאמרים אפשריים. כל פרק בארכיון יכול להפוך למאמר עברי SEO/GEO שמדורג בגוגל ומצוטט במנועי AI.

כרטיס ביצועי התוכן המלא של פסיכולוגיה בגן זה הפודקאסט שלי - דברו איתי זה הפודקאסט שלך? קבל גישה לדוח

פרקים עם ניתוח מלא

פרק 6 - מוטיבציה לעבודה בגן

סיכום מעמיק · מתוך הפרק

יסמין וליאט מפרקות למה אנשי חינוך נשחקים ואיך עוצרים את הירידה במוטיבציה דרך מיפוי עצמי ורגעים קטנים של משמעות.

בפרק הזה יסמין רייזה (מדריכה פדגוגית לגננות) וליאט פיינגולד (פסיכולוגית חינוכית ומטפלת CBT) מנרמלות את הירידה במוטיבציה והשחיקה בתחום החינוך, ומסבירות למה דווקא בעבודה עם ילדים קשה להודות בכך. הן מבחינות בין מוטיבציה פנימית ('אני רוצה') למוטיבציה מתוך מחויבות וחיצונית ('אני חייבת'), ומראות איך נקודת ההשוואה שאנחנו בוחרות משפיעה על התחושה. הפרק מציע כלים מעשיים: למפות מתי המוטיבציה עולה ויורדת, לחפש כל יום רגע קטן אחד של נעימות או משמעות, ולזהות את הפער בין הדמיון למציאות כגורם מרכזי לשחיקה. מתאים במיוחד לגננות, מורים ואנשי טיפול שמרגישים שחיקה ורוצים להבין אותה לעומק.

יש הבדל מהותי בין מוטיבציה פנימית ('אני ממש רוצה וחשוב לי') לבין מוטיבציה מתוך מחויבות וחיצונית ('כי צריך', 'כי לא נעים', 'כי השקיעו בי') - והשנייה מובילה לעבודה אחרת ולשחיקה.
נקודת ההשוואה שאנחנו בוחרות מכריעה: גננת ותיקה שמשווה את עצמה לעצמה בשנה הראשונה תמיד תרגיש ירידה, בעוד השוואה לחברה בהייטק או לעצמאי מעוותת את התחושה גם היא.
כלי מעשי מרכזי: למפות מתי המוטיבציה באה ומתי היא יורדת - לפעמים חוסר החשק מופיע כבר ערב קודם ולא בבוקר, ולפעמים נעלם חצי שעה אחרי הכניסה לגן.
בימים קשים עוזר לחפש ברזולוציה קטנה רגע אחד נעים או משמעותי - ילד מסוים, פנים אחד מסתכל - ואפילו לכתוב כל יום מה היה טוב, כדי להחזיק את המוטיבציה לאורך זמן.
גורם מרכזי לשחיקה הוא הפער בין הרצוי למצוי: ככל שהפער בין הדמיון למציאות גדול יותר, כך גדלות השחיקה, תחושות האשמה וחוסר המסוגלות - לצד עומס, אינטנסיביות וחוסר חידוש.

השאלה הבולטת בפרק

כשהלכת להיות גננת, מה דמיינת שזה יהיה - וכמה זה קרוב או רחוק ממה שאת חווה היום?

סוכם מתוך תמלול הפרק בעזרת AI. איך זה נעשה

סיכום קצר

יסמין רייזה וליאת פיינגולד מדברות על עולם הגן מהמקום שלרוב נשאר בצל - של הגננת עצמה, על השחיקה, היחסים החברתיים והכוח שיש לה.

מה שהופך ילד לפופולרי הוא לא מספר החברים: ילדים פופולריים נדחים באותה תדירות, אבל עושים 'bouncing back' ומפרשים דחייה כ'הילד עסוק' ולא כ'משהו לא בסדר בי'.
ההבחנה בין מוטיבציה פנימית ('אני רוצה') למוטיבציה מתוך מחויבות ('אני חייבת') מסבירה למה דווקא בעבודה עם ילדים קשה להודות בשחיקה.
צוות גן מתואר כמו זוג נשוי - בלי שיחות צוות קבועות ביומן, גרגיר קטן הופך לבעיה גדולה.

כשמדברים על הגן מדברים על הילדים, ההורים וכל מי שנכנס בשער. דמות אחת תמיד נשארת בצל - הגננת עצמה. את זה יסמין רייזה וליאת פיינגולד באות לתקן, ולשים את נשות החינוך בפרונט.

אחת ההבחנות החדות בפרקים נוגעת ליחסים החברתיים בגן. מה שהופך ילד לפופולרי, הן מסבירות, הוא לא מספר החברים - ילדים פופולריים נדחים בערך באותה תדירות, אבל הם עושים 'bouncing back', מתאוששים מהר, ומפרשים דחייה כ'הילד עסוק' ולא כ'משהו לא בסדר בי'.

משם הן הולכות גם פנימה, אל הגננת. הן מבחינות בין מוטיבציה פנימית, 'אני ממש רוצה', לבין מוטיבציה מתוך מחויבות, 'כי צריך, כי השקיעו בי' - ומראות איך השנייה מובילה לשחיקה, ולמה דווקא בעבודה עם ילדים כל כך קשה להודות בה.

השילוב בין השתיים מזין את השיחה: רייזה היא גננת ומומחית לגיל הרך, פיינגולד פסיכולוגית חינוכית ומטפלת CBT. הן מזכירות שצוות גן הוא כמו זוג - בלי שיחות צוות קבועות, גרגיר קטן הופך לבעיה גדולה - ושגם מי שמלווה את הקטנים זקוק להכרה ולתמיכה.

חינוך גיל הרך גננות פסיכולוגיה ילדים פודקאסט ישראלי

נכתב בעזרת AI על בסיס תיאור הפודקאסט. איך זה נעשה

הפרק האחרון29 בנובמבר 2022

פרק 6 - מוטיבציה לעבודה בגן

אמ;לקסיכום הפרק ב-AI

פרק שישי ואחרון של פסיכולוגיה בגן, העוסק במוטיבציה ובשחיקה של אנשי חינוך, גננות ומורים. התיאור תמציתי, אך הנושא ברור. מתאים לגננות ולצוותי חינוך שמרגישים תשישות ומחפשים דרך להישאר עם חיבור לעבודה.

קראו עוד ▾

איך שומרים על מוטיבציה לעבודה בגן ומתמודדים עם שחיקה.

פרקים אחרונים

פרק 6 - מוטיבציה לעבודה בגן
29 בנובמבר 202241 דק׳
אמ;לקסיכום הפרק
בפרק הזה יסמין רייזה (מדריכה פדגוגית לגננות) וליאט פיינגולד (פסיכולוגית חינוכית ומטפלת CBT) מנרמלות את הירידה במוטיבציה והשחיקה בתחום החינוך, ומסבירות למה דווקא בעבודה עם ילדים קשה להודות בכך. הן מבחינות בין מוטיבציה פנימית ('אני רוצה') למוטיבציה מתוך מחויבות וחיצונית ('אני חייבת'), ומראות איך נקודת ההשוואה שאנחנו בוחרות משפיעה על התחושה. הפרק מציע כלים מעשיים: למפות מתי המוטיבציה עולה ויורדת, לחפש כל יום רגע קטן אחד של נעימות או משמעות, ולזהות את הפער בין הדמיון למציאות כגורם מרכזי לשחיקה. מתאים במיוחד לגננות, מורים ואנשי טיפול שמרגישים שחיקה ורוצים להבין אותה לעומק.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴
- יש הבדל מהותי בין מוטיבציה פנימית ('אני ממש רוצה וחשוב לי') לבין מוטיבציה מתוך מחויבות וחיצונית ('כי צריך', 'כי לא נעים', 'כי השקיעו בי') - והשנייה מובילה לעבודה אחרת ולשחיקה.
- נקודת ההשוואה שאנחנו בוחרות מכריעה: גננת ותיקה שמשווה את עצמה לעצמה בשנה הראשונה תמיד תרגיש ירידה, בעוד השוואה לחברה בהייטק או לעצמאי מעוותת את התחושה גם היא.
- כלי מעשי מרכזי: למפות מתי המוטיבציה באה ומתי היא יורדת - לפעמים חוסר החשק מופיע כבר ערב קודם ולא בבוקר, ולפעמים נעלם חצי שעה אחרי הכניסה לגן.
- בימים קשים עוזר לחפש ברזולוציה קטנה רגע אחד נעים או משמעותי - ילד מסוים, פנים אחד מסתכל - ואפילו לכתוב כל יום מה היה טוב, כדי להחזיק את המוטיבציה לאורך זמן.
- גורם מרכזי לשחיקה הוא הפער בין הרצוי למצוי: ככל שהפער בין הדמיון למציאות גדול יותר, כך גדלות השחיקה, תחושות האשמה וחוסר המסוגלות - לצד עומס, אינטנסיביות וחוסר חידוש.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק
▾על מה הפרק הזה?
בפרק הזה יסמין רייזה (מדריכה פדגוגית לגננות) וליאט פיינגולד (פסיכולוגית חינוכית ומטפלת CBT) מנרמלות את הירידה במוטיבציה והשחיקה בתחום החינוך, ומסבירות למה דווקא בעבודה עם ילדים קשה להודות בכך. הן מבחינות בין מוטיבציה פנימית ('אני רוצה') למוטיבציה מתוך מחויבות וחיצונית ('אני חייבת'), ומראות איך נקודת ההשוואה שאנחנו בוחרות משפיעה על התחושה. הפרק מציע כלים מעשיים: למפות מתי המוטיבציה עולה ויורדת, לחפש כל יום רגע קטן אחד של נעימות או משמעות, ולזהות את הפער בין הדמיון למציאות כגורם מרכזי לשחיקה. מתאים במיוחד לגננות, מורים ואנשי טיפול שמרגישים שחיקה ורוצים להבין אותה לעומק.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
יש הבדל מהותי בין מוטיבציה פנימית ('אני ממש רוצה וחשוב לי') לבין מוטיבציה מתוך מחויבות וחיצונית ('כי צריך', 'כי לא נעים', 'כי השקיעו בי') - והשנייה מובילה לעבודה אחרת ולשחיקה. · נקודת ההשוואה שאנחנו בוחרות מכריעה: גננת ותיקה שמשווה את עצמה לעצמה בשנה הראשונה תמיד תרגיש ירידה, בעוד השוואה לחברה בהייטק או לעצמאי מעוותת את התחושה גם היא. · כלי מעשי מרכזי: למפות מתי המוטיבציה באה ומתי היא יורדת - לפעמים חוסר החשק מופיע כבר ערב קודם ולא בבוקר, ולפעמים נעלם חצי שעה אחרי הכניסה לגן. · בימים קשים עוזר לחפש ברזולוציה קטנה רגע אחד נעים או משמעותי - ילד מסוים, פנים אחד מסתכל - ואפילו לכתוב כל יום מה היה טוב, כדי להחזיק את המוטיבציה לאורך זמן. · גורם מרכזי לשחיקה הוא הפער בין הרצוי למצוי: ככל שהפער בין הדמיון למציאות גדול יותר, כך גדלות השחיקה, תחושות האשמה וחוסר המסוגלות - לצד עומס, אינטנסיביות וחוסר חידוש.
לניתוח המלא של הפרק ←הדפדפן שלך אינו תומך בנגן השמע.
פרק 5 - פרק בונוס: פתיחת שנה! עם ליאת לב
3 בספטמבר 202248 דק׳
אמ;לקסיכום הפרק
פרק בונוס ייחודי עם ליאת לב לקראת תחילת שנת הלימודים. עוסקים בבניית אקלים חברתי חם, בהטמעת גבולות וחוקים באווירה נינוחה, ביחסים בצוות ובעבודה עם הסייעת. מתאים לגננות שרוצות לפתוח שנה בצורה מסודרת.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴
- איך מטמיעים גבולות וחוקים ארוכי טווח דווקא באווירה חיובית
- האם להציב גבולות מול ההורים כבר מתחילת השנה - ואיך
ש&תשאלות ותשובות מהפרק
▾על מה הפרק הזה?
פרק בונוס ייחודי עם ליאת לב לקראת תחילת שנת הלימודים. עוסקים בבניית אקלים חברתי חם, בהטמעת גבולות וחוקים באווירה נינוחה, ביחסים בצוות ובעבודה עם הסייעת. מתאים לגננות שרוצות לפתוח שנה בצורה מסודרת.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
איך מטמיעים גבולות וחוקים ארוכי טווח דווקא באווירה חיובית · האם להציב גבולות מול ההורים כבר מתחילת השנה - ואיך
הדפדפן שלך אינו תומך בנגן השמע.
פרק 4 - יחסים חברתיים בגן
13 באפריל 202256 דק׳
אמ;לקסיכום הפרק
פרק על היחסים החברתיים בגן ואיך לטפח אווירה חיובית. הגננות נשענות על מחקר שמבחין בין ילדים דחויים, פופולריים ושקופים, ושואלות מתי לתווך ומתי לא להתערב. מתאים לאנשי חינוך שמתמודדים עם דינמיקה חברתית בקבוצה.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴
- ההבחנה המחקרית בין ילדים דחויים, פופולריים ושקופים בגן
- השפעת שנתיים הקורונה על היחסים החברתיים בגן בהשוואה לשנים קודמות
ש&תשאלות ותשובות מהפרק
▾על מה הפרק הזה?
פרק על היחסים החברתיים בגן ואיך לטפח אווירה חיובית. הגננות נשענות על מחקר שמבחין בין ילדים דחויים, פופולריים ושקופים, ושואלות מתי לתווך ומתי לא להתערב. מתאים לאנשי חינוך שמתמודדים עם דינמיקה חברתית בקבוצה.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
ההבחנה המחקרית בין ילדים דחויים, פופולריים ושקופים בגן · השפעת שנתיים הקורונה על היחסים החברתיים בגן בהשוואה לשנים קודמות
הדפדפן שלך אינו תומך בנגן השמע.
פרק 3 - יחסים עם ההורים
16 בדצמבר 202153 דק׳
אמ;לקסיכום הפרק
פרק על אחד הנושאים היומיומיים של גננות - היחסים עם הורי הגן. עוסקים בהכלה, בהודעות בקבוצת הוואטסאפ ובניהול גן בתקופות תסיסה בקרב ההורים. מתאים לגננות שמתמודדות עם מעורבות יתר של הורים.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴
- מתי מעורבות הורים הופכת למעורבות יתר, ואיך מציבים גבול
ש&תשאלות ותשובות מהפרק
▾על מה הפרק הזה?
פרק על אחד הנושאים היומיומיים של גננות - היחסים עם הורי הגן. עוסקים בהכלה, בהודעות בקבוצת הוואטסאפ ובניהול גן בתקופות תסיסה בקרב ההורים. מתאים לגננות שמתמודדות עם מעורבות יתר של הורים.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
מתי מעורבות הורים הופכת למעורבות יתר, ואיך מציבים גבול
הדפדפן שלך אינו תומך בנגן השמע.
פרק 2 - ניהול צוות הגן
17 באוקטובר 202145 דק׳
אמ;לקסיכום הפרק
פרק שני בסדרה שכותרתו ניהול צוות הגן. התיאור עצמו כולל רק פרטי יצירת קשר ולא תקציר תוכן, כך שהנושא נלמד מהכותרת בלבד. מתאים לגננות ולמובילות צוות שמחפשות כלים לניהול אנשי הצוות בגן.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴
ש&תשאלות ותשובות מהפרק
▾על מה הפרק הזה?
פרק שני בסדרה שכותרתו ניהול צוות הגן. התיאור עצמו כולל רק פרטי יצירת קשר ולא תקציר תוכן, כך שהנושא נלמד מהכותרת בלבד. מתאים לגננות ולמובילות צוות שמחפשות כלים לניהול אנשי הצוות בגן.
פרק 1 - ילדים וילדות מאתגרים ומאתגרות
28 באוגוסט 202150 דק׳
אמ;לקסיכום הפרק
פרק ראשון בסדרה, המוקדש לילדים וילדות מאתגרים בגן. התיאור כולל רק פרטי יצירת קשר ולא תקציר, ולכן הנושא נגזר מהכותרת. מתאים לגננות שמתמודדות עם התנהגויות מאתגרות בקבוצה.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴
ש&תשאלות ותשובות מהפרק
▾על מה הפרק הזה?
פרק ראשון בסדרה, המוקדש לילדים וילדות מאתגרים בגן. התיאור כולל רק פרטי יצירת קשר ולא תקציר, ולכן הנושא נגזר מהכותרת. מתאים לגננות שמתמודדות עם התנהגויות מאתגרות בקבוצה.