למידה על למידה
ד"ר מיה ויזל וניב מורגנשטרן
23 פרקים
על התוכנית
למידה על למידה הוא פודקאסט על למידת מבוגרים (Adult Learning) ובמיוחד על הוראה ולמידה בהשכלה הגבוהה. הפודקאסט מיועד למרצים ומרצות מכל תחומי הדעת אשר עסוקים בשאלות על הוראה ולמידה ורוצים לשפר ולשנות את דרכי ההוראה שלהם. בפודקאסט נפצח נושאים שיכולים לעניין כל מי שעוסקים בהובלה ובתכנון תהליכי למידה של מבוגרים- מנהלות ומנהלים, מובילי קורסים והשתלמויות למבוגרים, מפתחי תוכן לכנסים וכו. מגישים: ד"ר מיה ויזל וניב מורגנשטרן.
מה זה למידה על למידה?
למידה על למידה הוא פודקאסט ישראלי בקטגוריית תרבות וספרות מאת ד"ר מיה ויזל וניב מורגנשטרן. פודקאסט חובה למרצים ואנשי אנדרגוגיה המבקשים להעמיק את הבנתם ולהשתמש בכלים חדשניים ליצירת למידת מבוגרים אפקטיבית ומשמעותית. בארכיון 23 פרקים, פרק חדש בערך פעם בחודש, אורך פרק ממוצע כ-26 דקות.
| קטגוריה | תרבות וספרות |
|---|---|
| פרקים בארכיון | 23 |
| תדירות (מהפרקים האחרונים) | פרק חדש בערך פעם בחודש |
| אורך פרק ממוצע (בפרקים האחרונים) | כ-26 דקות |
| הפרק האחרון | 19 ביוני 2025 |
| פרקים עם ניתוח עומק | 6 |
עודכן:
'איך יודעים שיש לכם את השותף הנכון לרעיון משוגע'
ד"ר מאיה ויזל וניב מורגנשטרן מדברים על איך באמת לומדים. בפרק על פתקיות דביקות הם מצדיקים את הרעיון המוזר במשפט אחד: איך יודעים שיש לכם שותף נכון? כשאתם זורקים 'בוא נעשה פרק על פוסטיט' והוא לא מסתכל עליכם כמו על משוגעים. ומשם הם מראים איך כלי פשוט וזול הופך ללמידה פעילה ולמיפוי החלטות.
השיחות נשענות על מחקר אבל נשארות מעשיות. הם מסבירים את עקרון הקידוד הכפול, למה כ-75% מהסטודנטים חווים חרדה כשהם מקבלים משוב, ולמה משוב טוב הוא דיאלוג של למידה ולא מונולוג של הערכה.
מי שלומד או מלמד יקבל כאן שיטות מבוססות, לא טיפים כלליים - איך להפחית עומס קוגניטיבי ולהחזיר ללומד בעלות על התוכן.
פודקאסט חובה למרצים ואנשי אנדרגוגיה המבקשים להעמיק את הבנתם ולהשתמש בכלים חדשניים ליצירת למידת מבוגרים אפקטיבית ומשמעותית.
המנחה
הפודקאסט מוגש על ידי דוקטור מאיה ויזל וניב מורגנשטרן, מומחים לאנדרגוגיה המשלבים נקודת מבט מחקרית עם דגש על כלים וטכניקות יישומיות לשיפור הוראת מבוגרים. הם מתאפיינים בגישה אנליטית ומעשית כאחד, ומציפים אתגרי הוראה מורכבים.
הסגנון
התוכנית מציגה דיונים מעמיקים ומבניים, לעיתים עם אורחים, הסוקרים נושאים פדגוגיים ספציפיים. הסגנון משלב רקע תיאורטי ומחקרי עם דוגמאות פרקטיות ויישומים בשטח, בקצב קשוב ומעמיק.
תובנות הזהב מהארכיון
- הוראה אפקטיבית במבוגרים דורשת שילוב מושכל של אמצעים ויזואליים וכלים פדגוגיים מגוונים להפחתת עומס קוגניטיבי והגברת מעורבות.
- לתכנון קפדני של תחילת וסיום שיעור יש השפעה דרמטית על קשב הלומדים, הטמעת ידע ויכולת השליפה מהזיכרון.
- משוב בחינוך מבוגרים צריך לעבור ממונולוג הערכה לדיאלוג למידה, תוך התמודדות עם חרדת סטודנטים והתמקדות בהנחיות קונקרטיות.
- גיוון בכיתה אקדמית הוא הזדמנות פדגוגית חשובה, וליכולת המרצה ליצור תחושת שייכות ואינקלוז'ן יש השפעה קריטית על הצלחת הסטודנטים.
- המעבר מלמידה פסיבית לאקטיבית, תוך הענקת בעלות ללומדים על התוכן, משפר חשיבה ביקורתית ומעמיק את הלמידה.
התוכנית מתאימה למרצים בהשכלה הגבוהה ולאנשי אנדרגוגיה המחפשים לשדרג את דרכי ההוראה שלהם באמצעות תובנות מבוססות מחקר וכלים פרקטיים.
השאלות הבולטות בארכיון
אם הפרק הזה היה חפץ, אז הוא היה תוש?
איך אתם יודעים שיש לכם את השותף הנכון לפודקאסט? שאתם זורקים ככה רעיון באוויר: בוא נעשה פרק על פוסטיט, ולא מסתכלים לכם כמו על משוגעים.
מה הם אמורים לעשות עם הדבר הזה עכשיו? הרי נגמר התואר.
רגע, מה תכננתי? מה לא הספקתי? ואיך אני לא אומרת טוב להתראות בשבוע הבא אלא עוצרת בזמן כדי לסכם?
מתי מותר לאכול את השכן שלך?
האם רפרנסים תרבותיים ומטבעות לשון שאני משתמש בהם בהוראה עוברים אצל סטודנטים מרקע תרבותי שונה, ואילו סימני שאלה עלי להציב לעצמי בנושא?
6 פרקים = 6 מאמרים אפשריים. כל פרק בארכיון יכול להפוך למאמר עברי SEO/GEO שמדורג בגוגל ומצוטט במנועי AI.
פרקים עם ניתוח מלא
השימוש בכלים ויזואליים בהוראה מעצים את הלמידה, משפר את הזיכרון ומקל על הבנת תהליכים מורכבים.
הפרק עוסק בחשיבות של שילוב אמצעים ויזואליים בתהליכי הוראה ולמידה של מבוגרים. המנחים מציעים כלים מעשיים לשילוב מטאפורות, שימוש מושכל במצגות ואינפוגרפיקה כדי לצמצם עומס קוגניטיבי ולשפר את הקשב. הפרק מיועד למרצים בהשכלה הגבוהה ולאנשי אנדרגוגיה שמעוניינים לשפר את דרכי ההוראה שלהם. כדאי להאזין כדי ללמוד כיצד להפוך למידה ליצירתית ומשמעותית יותר באמצעות הראייה.
- שילוב מטאפורות ויזואליות עוזר ללומדים לתת ייצוג מוחשי למושגים מופשטים כמו חניכה.
- עקרון הקידוד הכפול, שילוב חושים בלמידה, מגדיל את יכולת הזיכרון והשליפה ומפחית עומס קוגניטיבי.
- ממים הם כלי יעיל לדחיסת מידע המעבירים מסר עמוק במינימום מלל תוך שימוש בהקשר תרבותי.
- השקעה בעיצוב נקי של מצגות, ללא עודף טקסט, קריטית לשמירה על קשב הלומדים.
- בחירת אינפוגרפיקה היא תהליך חשיבתי שדורש מהמרצה לפצח את מבנה התוכן לפני העיצוב.
אם הפרק הזה היה חפץ, אז הוא היה תוש?
סוכם מתוך תמלול הפרק בעזרת AI. איך זה נעשה
פרק 22 - כלים ויזואלים ללמידה
פרקים אחרונים
פרק 22 - כלים ויזואלים ללמידה
19 ביוני 202527 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפרק עוסק בחשיבות של שילוב אמצעים ויזואליים בתהליכי הוראה ולמידה של מבוגרים. המנחים מציעים כלים מעשיים לשילוב מטאפורות, שימוש מושכל במצגות ואינפוגרפיקה כדי לצמצם עומס קוגניטיבי ולשפר את הקשב. הפרק מיועד למרצים בהשכלה הגבוהה ולאנשי אנדרגוגיה שמעוניינים לשפר את דרכי ההוראה שלהם. כדאי להאזין כדי ללמוד כיצד להפוך למידה ליצירתית ומשמעותית יותר באמצעות הראייה.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- שילוב מטאפורות ויזואליות עוזר ללומדים לתת ייצוג מוחשי למושגים מופשטים כמו חניכה.
- עקרון הקידוד הכפול, שילוב חושים בלמידה, מגדיל את יכולת הזיכרון והשליפה ומפחית עומס קוגניטיבי.
- ממים הם כלי יעיל לדחיסת מידע המעבירים מסר עמוק במינימום מלל תוך שימוש בהקשר תרבותי.
- השקעה בעיצוב נקי של מצגות, ללא עודף טקסט, קריטית לשמירה על קשב הלומדים.
- בחירת אינפוגרפיקה היא תהליך חשיבתי שדורש מהמרצה לפצח את מבנה התוכן לפני העיצוב.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפרק עוסק בחשיבות של שילוב אמצעים ויזואליים בתהליכי הוראה ולמידה של מבוגרים. המנחים מציעים כלים מעשיים לשילוב מטאפורות, שימוש מושכל במצגות ואינפוגרפיקה כדי לצמצם עומס קוגניטיבי ולשפר את הקשב. הפרק מיועד למרצים בהשכלה הגבוהה ולאנשי אנדרגוגיה שמעוניינים לשפר את דרכי ההוראה שלהם. כדאי להאזין כדי ללמוד כיצד להפוך למידה ליצירתית ומשמעותית יותר באמצעות הראייה.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
שילוב מטאפורות ויזואליות עוזר ללומדים לתת ייצוג מוחשי למושגים מופשטים כמו חניכה. · עקרון הקידוד הכפול, שילוב חושים בלמידה, מגדיל את יכולת הזיכרון והשליפה ומפחית עומס קוגניטיבי. · ממים הם כלי יעיל לדחיסת מידע המעבירים מסר עמוק במינימום מלל תוך שימוש בהקשר תרבותי. · השקעה בעיצוב נקי של מצגות, ללא עודף טקסט, קריטית לשמירה על קשב הלומדים. · בחירת אינפוגרפיקה היא תהליך חשיבתי שדורש מהמרצה לפצח את מבנה התוכן לפני העיצוב.
פרק 21 - פוסט איט
5 ביוני 202518 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפודקאסט מארח את ד"ר מאיה ויזל וניב מורגנשטרן לשיחה על שילוב פתקיות דביקות בתהליכי הוראה ולמידה של מבוגרים. הפרק בוחן כיצד כלי פשוט, זול וזמין זה יכול לשפר מעורבות, לעודד למידה פעילה ולסייע בתהליכי קבלת החלטות וחשיבה מסדר גבוה. האזנה לפרק מומלצת למרצים בהשכלה גבוהה ולעוסקים באנדרגוגיה המחפשים כלים פרקטיים ופשוטים לשדרוג ההוראה. הפרק מציע שילוב של רקע היסטורי, תיקוף מחקרי ודוגמאות יישומיות מהשטח.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- פתקיות דביקות מהוות כלי פדגוגי אפקטיבי משום שהן זולות, נגישות, אינן דורשות אוריינות דיגיטלית ומאפשרות גמישות מרבית בסידור וארגון רעיונות.
- השימוש בפתקיות למיפוי רעיונות על ציר של "מאמץ" מול "השפעה" מייצר ויזואליזציה פשוטה המסייעת בתהליכי קבלת החלטות מורכבים.
- הפיכת הלומדים לכותבים ומדביקים של שאלות או רעיונות על לוח יוצרת מעורבות פעילה ותחושת בעלות של הלומדים על התוכן.
- קיימים מחקרים אקדמיים, דוגמת זה משנת 2015, המראים כי השימוש בפתקיות תורם לשיפור מיומנויות חשיבה ביקורתית, אינטראקציה עם טקסט ושליפת זיכרון.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפודקאסט מארח את ד"ר מאיה ויזל וניב מורגנשטרן לשיחה על שילוב פתקיות דביקות בתהליכי הוראה ולמידה של מבוגרים. הפרק בוחן כיצד כלי פשוט, זול וזמין זה יכול לשפר מעורבות, לעודד למידה פעילה ולסייע בתהליכי קבלת החלטות וחשיבה מסדר גבוה. האזנה לפרק מומלצת למרצים בהשכלה גבוהה ולעוסקים באנדרגוגיה המחפשים כלים פרקטיים ופשוטים לשדרוג ההוראה. הפרק מציע שילוב של רקע היסטורי, תיקוף מחקרי ודוגמאות יישומיות מהשטח.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
פתקיות דביקות מהוות כלי פדגוגי אפקטיבי משום שהן זולות, נגישות, אינן דורשות אוריינות דיגיטלית ומאפשרות גמישות מרבית בסידור וארגון רעיונות. · השימוש בפתקיות למיפוי רעיונות על ציר של "מאמץ" מול "השפעה" מייצר ויזואליזציה פשוטה המסייעת בתהליכי קבלת החלטות מורכבים. · הפיכת הלומדים לכותבים ומדביקים של שאלות או רעיונות על לוח יוצרת מעורבות פעילה ותחושת בעלות של הלומדים על התוכן. · קיימים מחקרים אקדמיים, דוגמת זה משנת 2015, המראים כי השימוש בפתקיות תורם לשיפור מיומנויות חשיבה ביקורתית, אינטראקציה עם טקסט ושליפת זיכרון.
פרק 20 - מחשבות על משוב
2 במרץ 202527 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפודקאסט עוסק במורכבות של מתן משוב באקדמיה ובחינוך מבוגרים, תוך הצפת הקושי באיזון בין השקעת המרצה לבין התועלת ללומד. המגישים דנים באתגרים כמו חרדת סטודנטים, יעילות המשוב, חשיבות העיתוי והמעבר ממונולוג של הערכה לדיאלוג למידה. הפרק מתאים למרצים ואנשי אנדרגוגיה המבקשים להעמיק בתהליכי הערכה ולמידה משמעותיים.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- משוב הוא כלי למידה משמעותי, אך לעיתים קרובות הוא הופך לנטל של השקעת זמן ללא אפקטיביות ממשית בלמידה העתידית של הסטודנט.
- רוב הסטודנטים (כ-75%) חווים חרדה בעת קבלת משוב, מה שמייצר מחסום הגנתי שפוגע ביכולתם להפיק תועלת מההערות.
- משוב אפקטיבי מחייב מעבר ממתן הנחיות כלליות למתן הנחיות קונקרטיות לפעולה, תוך עידוד דיאלוג אמיתי בין המרצה ללומד.
- שימוש ב'משוב בר קיימה' - סימון נקודה חוזרת לתיקון במקום תיקון כל טעויות המסמך - מסייע בלמידה ללא הצפת הלומד.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפודקאסט עוסק במורכבות של מתן משוב באקדמיה ובחינוך מבוגרים, תוך הצפת הקושי באיזון בין השקעת המרצה לבין התועלת ללומד. המגישים דנים באתגרים כמו חרדת סטודנטים, יעילות המשוב, חשיבות העיתוי והמעבר ממונולוג של הערכה לדיאלוג למידה. הפרק מתאים למרצים ואנשי אנדרגוגיה המבקשים להעמיק בתהליכי הערכה ולמידה משמעותיים.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
משוב הוא כלי למידה משמעותי, אך לעיתים קרובות הוא הופך לנטל של השקעת זמן ללא אפקטיביות ממשית בלמידה העתידית של הסטודנט. · רוב הסטודנטים (כ-75%) חווים חרדה בעת קבלת משוב, מה שמייצר מחסום הגנתי שפוגע ביכולתם להפיק תועלת מההערות. · משוב אפקטיבי מחייב מעבר ממתן הנחיות כלליות למתן הנחיות קונקרטיות לפעולה, תוך עידוד דיאלוג אמיתי בין המרצה ללומד. · שימוש ב'משוב בר קיימה' - סימון נקודה חוזרת לתיקון במקום תיקון כל טעויות המסמך - מסייע בלמידה ללא הצפת הלומד.
פרק 19 - סגירת שיעור
13 בפברואר 202524 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפודקאסט "למידה על למידה" מארח את דוקטור מאיה ויזל וניב מורגנשטרן לשיחה על אנדרגוגיה ותהליכי הוראה. בפרק זה, הם דנים בקושי של מרצים לסיים שיעורים בזמן ומציעים כיצד סיום נכון משפיע על זיכרון, הבנה וחיבור לומדים. הפרק מתאים לכל מי שעוסק בהוראה ומחפש לשפר את אפקטיביות הלמידה דרך טכניקות סגירה מושכלות.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- סגירה אפקטיבית של שיעור משפרת משמעותית את הטמעת הידע והיכולת לשלוף אותו מהזיכרון.
- תהליך סיכום מאפשר למרצה לקבל פידבק מהכיתה על מידת ההבנה של התכנים ולהבין מה דורש תרגול נוסף.
- חזרתיות על החומר בסיכום השיעור, גם אם נשמעת מוכרת למרצה, מסייעת ללומדים ליצור קשרים וסינתזה של הידע החדש.
- סיום שיעור מהווה הזדמנות ליצירת מעורבות וסקרנות אצל לומדים שלא היו פעילים מספיק במהלכו.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפודקאסט "למידה על למידה" מארח את דוקטור מאיה ויזל וניב מורגנשטרן לשיחה על אנדרגוגיה ותהליכי הוראה. בפרק זה, הם דנים בקושי של מרצים לסיים שיעורים בזמן ומציעים כיצד סיום נכון משפיע על זיכרון, הבנה וחיבור לומדים. הפרק מתאים לכל מי שעוסק בהוראה ומחפש לשפר את אפקטיביות הלמידה דרך טכניקות סגירה מושכלות.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
סגירה אפקטיבית של שיעור משפרת משמעותית את הטמעת הידע והיכולת לשלוף אותו מהזיכרון. · תהליך סיכום מאפשר למרצה לקבל פידבק מהכיתה על מידת ההבנה של התכנים ולהבין מה דורש תרגול נוסף. · חזרתיות על החומר בסיכום השיעור, גם אם נשמעת מוכרת למרצה, מסייעת ללומדים ליצור קשרים וסינתזה של הידע החדש. · סיום שיעור מהווה הזדמנות ליצירת מעורבות וסקרנות אצל לומדים שלא היו פעילים מספיק במהלכו.
פרק 18 - תחילת שיעור
26 בינואר 202527 דק׳אורחים:אילן פרזלניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפודקאסט בוחן את ההשפעה של פתיחת שיעור על חוויית הלמידה, רמת הקשב והמוטיבציה של הסטודנטים. המגישים דנים בטקסים לימודיים, בשימוש במוזיקה, ובטכניקות אינטראקטיביות להעלאת רמת המעורבות. הפרק מיועד למרצים בהשכלה הגבוהה ולעוסקים באנדרגוגיה המעוניינים לשפר את תהליכי ההוראה שלהם. האזנה לפרק תספק ארגז כלים יישומי ותובנות מבוססות מחקר על אפקטים של למידה.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- פתיחת השיעור משמשת כטקס מעבר המסייע ללומדים להתנתק מהסחות דעת חיצוניות ולהתפנות ללמידה.
- שימוש במוזיקה או בשאלות מאתגרות בתחילת שיעור מעלה את רמת הסקרנות והמעורבות לאורך כל המפגש.
- קישור בין חומר הלימוד הקודם לנלמד בשיעור הנוכחי מסייע בהבניה נכונה של הידע.
- פתיחות אינטראקטיביות המערבות תנועה או דיון משפרות באופן משמעותי את הישגי הסטודנטים.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפודקאסט בוחן את ההשפעה של פתיחת שיעור על חוויית הלמידה, רמת הקשב והמוטיבציה של הסטודנטים. המגישים דנים בטקסים לימודיים, בשימוש במוזיקה, ובטכניקות אינטראקטיביות להעלאת רמת המעורבות. הפרק מיועד למרצים בהשכלה הגבוהה ולעוסקים באנדרגוגיה המעוניינים לשפר את תהליכי ההוראה שלהם. האזנה לפרק תספק ארגז כלים יישומי ותובנות מבוססות מחקר על אפקטים של למידה.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
פתיחת השיעור משמשת כטקס מעבר המסייע ללומדים להתנתק מהסחות דעת חיצוניות ולהתפנות ללמידה. · שימוש במוזיקה או בשאלות מאתגרות בתחילת שיעור מעלה את רמת הסקרנות והמעורבות לאורך כל המפגש. · קישור בין חומר הלימוד הקודם לנלמד בשיעור הנוכחי מסייע בהבניה נכונה של הידע. · פתיחות אינטראקטיביות המערבות תנועה או דיון משפרות באופן משמעותי את הישגי הסטודנטים.
פרק 17 - למידה בכיתה רב-תרבותית
27 בדצמבר 202425 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפרק מנתח את חשיבות גיוון הסטודנטים באקדמיה הישראלית ואת התפקיד הקריטי של מרצים ביצירת חוויית למידה מכלילה. אני בוחן מושגים כמו אינקלוז'ן, תחושת שייכות ורלוונטיות תרבותית, ומדגים כיצד פערים חברתיים וגיאוגרפיים משפיעים על הצלחת הלומדים. אני מסביר מדוע מגוון בכיתה הוא לא רק יעד חברתי, אלא כלי פדגוגי רב-עוצמה לשיפור חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות מורכבות. שווה להאזין כדי להבין כיצד ניתן לתכנן הוראה שמתאימה לכלל הסטודנטים ולהפוך את הכיתה למקום מאפשר ומצמיח.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- למרצים יש השפעה ישירה וקריטית על חוויית הלמידה וההצלחה של סטודנטים המגיעים מרקע מגוון, מעבר למדיניות המוסדית.
- פיתוח תחושת שייכות הוא גורם משמעותי ביותר להצלחה אקדמית, במיוחד עבור סטודנטים דור ראשון להשכלה או כאלה מרקע סוציו-אקונומי נמוך.
- תחושת זרות היא חוויה אישית; מודעות אליה והבנה שלה יכולות לסייע למרצים להבין את הפערים בחוויות הסטודנטים שלהם.
- גיוון בכיתה הוא הזדמנות פדגוגית לתרגול תקשורת, חשיפה לנקודות מבט שונות ופיתוח מיומנויות חיוניות לעולם העבודה המודרני.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפרק מנתח את חשיבות גיוון הסטודנטים באקדמיה הישראלית ואת התפקיד הקריטי של מרצים ביצירת חוויית למידה מכלילה. אני בוחן מושגים כמו אינקלוז'ן, תחושת שייכות ורלוונטיות תרבותית, ומדגים כיצד פערים חברתיים וגיאוגרפיים משפיעים על הצלחת הלומדים. אני מסביר מדוע מגוון בכיתה הוא לא רק יעד חברתי, אלא כלי פדגוגי רב-עוצמה לשיפור חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות מורכבות. שווה להאזין כדי להבין כיצד ניתן לתכנן הוראה שמתאימה לכלל הסטודנטים ולהפוך את הכיתה למקום מאפשר ומצמיח.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
למרצים יש השפעה ישירה וקריטית על חוויית הלמידה וההצלחה של סטודנטים המגיעים מרקע מגוון, מעבר למדיניות המוסדית. · פיתוח תחושת שייכות הוא גורם משמעותי ביותר להצלחה אקדמית, במיוחד עבור סטודנטים דור ראשון להשכלה או כאלה מרקע סוציו-אקונומי נמוך. · תחושת זרות היא חוויה אישית; מודעות אליה והבנה שלה יכולות לסייע למרצים להבין את הפערים בחוויות הסטודנטים שלהם. · גיוון בכיתה הוא הזדמנות פדגוגית לתרגול תקשורת, חשיפה לנקודות מבט שונות ופיתוח מיומנויות חיוניות לעולם העבודה המודרני.
פרק 16 - להכניס בלתי פורמלי לפורמלי
10 בנובמבר 202431 דק׳פרק 15 - ללמד עם דמעות בעיניים
28 במאי 202424 דק׳פרק 14 - למידה בכיתות גדולות
1 באוקטובר 202323 דק׳פרק 13 - גשר בין אקדמיה ושדה
26 בספטמבר 202332 דק׳
פודקאסטים דומים
פרסונה - פודקאסט על חינוך עם ניב מורגנשטרן
ניב מורגנשטרן
טכנולוגיה בחינוך
adba w lana
תו חינוך
tavchinuch
ביולוגיה
Nurit Targan
קולנוע טיש
Ofer Liebergall
עץ החשיבה- ילדים מצליחים גם בלמידה
שלומית לויט - עץ החשיבה