פרסונה - פודקאסט על חינוך עם ניב מורגנשטרן
ניב מורגנשטרן
94 פרקים
על התוכנית
גם לכם יש תחושה שמערכת החינוך תקועה? ששום דבר לא משתנה? אז זהו, שהרבה זז והרבה משתנה אבל לא את הכל שומעים ויודעים, בדיוק בשביל זה הקמתי את פרסונה, הפודקאסט הראשון בארץ על חינוך. תראו, חינוך עושים אנשים, לא מערכות ולא נעליים ולכן בכל פרק אני אביא לכם מישהי או מישהו שאני חושב שהם פרסונה שמשפיעה על עולם החינוך וכדאי ליותר אנשים להכיר אותם. אני מזמין אתכם להצטרף אלי למסע ולחקור וללמוד יחד איך עושים חינוך בעולם החדש.
מה זה פרסונה - פודקאסט על חינוך עם ניב מורגנשטרן?
פרסונה - פודקאסט על חינוך עם ניב מורגנשטרן הוא פודקאסט ישראלי בקטגוריית תרבות וספרות מאת ניב מורגנשטרן. פודקאסט המציע עומק ופרקטיקה לאנשי חינוך, המבקשים לשכלל את אמנות ההוראה ולעצב חוויות למידה משמעותיות. בארכיון 94 פרקים, פרק חדש בערך פעם בחודש, אורך פרק ממוצע כ-44 דקות.
| קטגוריה | תרבות וספרות |
|---|---|
| פרקים בארכיון | 94 |
| תדירות (מהפרקים האחרונים) | פרק חדש בערך פעם בחודש |
| אורך פרק ממוצע (בפרקים האחרונים) | כ-44 דקות |
| הפרק האחרון | 7 בפברואר 2025 |
| פרקים עם ניתוח עומק | 6 |
עודכן:
ניב מורגנשטרן: מתי מורה בכלל מקבל פידבק שהעבודה עבדה
פרסונה עוסק בחינוך מהיסוד. אריאל רז ממכון העיצוב של סטנפורד מתאר כאן את הקושי הגדול של ההוראה - שהשפעה אמיתית כמעט אף פעם לא מגיעה כפידבק מיידי, וצריך אמונה וסבלנות כדי לראות אותה.
בפרק על למידת מבוגרים ניב מורגנשטרן מסביר שזה מקצוע בפני עצמו, ולא חיקוי של הוראת ילדים, ומיקה דפני זי מציעה עיקרון חד - ״ההגשה היא ההנחיה״: עיצוב טוב של סביבת למידה מייתר הרבה מילים והכוונה.
זה פודקאסט למורה, למרצה ולכל מי שמתעניין איך לומדים, איך מלמדים ומה הופך הוראה לטובה.
פודקאסט המציע עומק ופרקטיקה לאנשי חינוך, המבקשים לשכלל את אמנות ההוראה ולעצב חוויות למידה משמעותיות.
המנחה
ניב מורגנשטרן הוא מנחה ומחנך, בעל ניסיון רב בעשייה חינוכית. הוא מביא נקודת מבט מעמיקה על הוראה ולמידה, ומארח מומחים ויועצים מהתחום כדי לחשוף גישות ורעיונות חדשניים.
הסגנון
התוכנית מבוססת על ראיונות עם מומחים ואנשי חינוך, המשלבים חוויות אישיות ותובנות מקצועיות. הסגנון הוא רפלקטיבי ואנליטי, מתמקד בהפקת לקחים מעשיים ושינוי תפיסות עולם פדגוגיות.
תובנות הזהב מהארכיון
- הוראה היא תהליך ארוך טווח הדורש סבלנות ואמונה, כאשר השפעה אמיתית אינה תמיד מתבטאת בפידבק מיידי.
- למידת מבוגרים היא תחום ייחודי הדורש גישה פדגוגית מותאמת ושונה מהוראת ילדים.
- משוב כנה מצד התלמידים הוא כלי קריטי לשיפור מתמיד של פרקטיקת ההוראה.
- למידה משמעותית נובעת ממוטיבציה פנימית וסקרנות טבעית, ללא צורך בכפייה.
- תפקיד המורה המודרני כולל שחרור שליטה והעברת אחריות תהליך הלמידה לידי הלומדים.
- 'ההגשה היא ההנחיה' - עיצוב סביבת למידה מזמינה יכול לייתר צורך בהכוונה מילולית רבה.
התוכנית מיועדת למורים, מרצים, אנשי חינוך וכל מי שמעוניין להעמיק את איכות ההוראה והלמידה שלו, ולחפש דרכים לשיפור מתמיד.
השאלות הבולטות בארכיון
מתי אתה מקבל את הפידבק שהעבודה שלך כמורה עובד?
איך אנחנו מרצים, האם אנחנו רק מחקים מרצים שאהבנו או מנסים לעשות אחרת, ומהי בכלל איכות הוראה באקדמיה?
אם נזלוג ל-30 שניות לעולמות העסקיים יותר... בעיצוב של מוצר או בעיצוב חוויית למידה... הכל להוריד קליקים, זה נמצא שם בהכל?
למה שנתגמל אנשים רק על ידי כך שנכריח אותם לעזוב את הכיתה?
למה אתם חווים קשיים בלמידה?
איך מעבירים אחריות ללמידה מהמורה לתלמיד ומנהלים למידה משמעותית גם כשזה מרגיש מאיים או לא שגרתי?
6 פרקים = 6 מאמרים אפשריים. כל פרק בארכיון יכול להפוך למאמר עברי SEO/GEO שמדורג בגוגל ומצוטט במנועי AI.
פרקים עם ניתוח מלא
פרק פודקאסט העוסק בחינוך, עיצוב למידה וניסיון אישי בהוראה, עם דגש על האתגרים והתובנות מהשטח.
בפרק זה, ניב מורגנשטרן מארח את אריאל רז, העובד במכון העיצוב של סטנפורד (d.school). השיחה עוסקת בדרכו של אריאל, החל משירותו בתוכנית 'Teach for America' כמורה למתמטיקה באזורים מאתגרים, ועד לעבודתו הנוכחית בתחום העיצוב החינוכי. הפרק מדגיש את הקשיים בהוראה, את חשיבות הסבלנות והאמונה בדרך, ומציע זווית מרתקת על תהליכי למידה ופידבק.
- הוראה דורשת זמן רב כדי לראות תוצאות והשפעה אמיתית, דבר המקשה על תחושת הניצחון המיידית של המורה.
- לעיתים הצלחה חינוכית אינה נמדדת בפידבק חיובי מהתלמיד, אלא ביכולת להשפיע על התפתחותו לאורך זמן, גם ללא סיפוק מיידי.
- למידה בקרב תלמידים משתפרת כאשר הם מקבלים הזדמנות לעזור לאחרים, דבר המייצר מוטיבציה פנימית.
- תוכניות כמו Teach for America משלבות מצוינות אקדמית עם עשייה חברתית באזורים מוחלשים, ומטפחות מנהיגות חינוכית עתידית.
- בית הספר לעיצוב של סטנפורד (d.school) מציע כלים פרקטיים וגישות השראה לעיצוב מערכות למידה.
מתי אתה מקבל את הפידבק שהעבודה שלך כמורה עובד?
סוכם מתוך תמלול הפרק בעזרת AI. איך זה נעשה
פרק 81 - עיצוב חווית למידה עם אריאל רז
פרקים אחרונים
פרק 81 - עיצוב חווית למידה עם אריאל רז
7 בפברואר 20251 שע׳ 7 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
בפרק זה, ניב מורגנשטרן מארח את אריאל רז, העובד במכון העיצוב של סטנפורד (d.school). השיחה עוסקת בדרכו של אריאל, החל משירותו בתוכנית 'Teach for America' כמורה למתמטיקה באזורים מאתגרים, ועד לעבודתו הנוכחית בתחום העיצוב החינוכי. הפרק מדגיש את הקשיים בהוראה, את חשיבות הסבלנות והאמונה בדרך, ומציע זווית מרתקת על תהליכי למידה ופידבק.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- הוראה דורשת זמן רב כדי לראות תוצאות והשפעה אמיתית, דבר המקשה על תחושת הניצחון המיידית של המורה.
- לעיתים הצלחה חינוכית אינה נמדדת בפידבק חיובי מהתלמיד, אלא ביכולת להשפיע על התפתחותו לאורך זמן, גם ללא סיפוק מיידי.
- למידה בקרב תלמידים משתפרת כאשר הם מקבלים הזדמנות לעזור לאחרים, דבר המייצר מוטיבציה פנימית.
- תוכניות כמו Teach for America משלבות מצוינות אקדמית עם עשייה חברתית באזורים מוחלשים, ומטפחות מנהיגות חינוכית עתידית.
- בית הספר לעיצוב של סטנפורד (d.school) מציע כלים פרקטיים וגישות השראה לעיצוב מערכות למידה.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
בפרק זה, ניב מורגנשטרן מארח את אריאל רז, העובד במכון העיצוב של סטנפורד (d.school). השיחה עוסקת בדרכו של אריאל, החל משירותו בתוכנית 'Teach for America' כמורה למתמטיקה באזורים מאתגרים, ועד לעבודתו הנוכחית בתחום העיצוב החינוכי. הפרק מדגיש את הקשיים בהוראה, את חשיבות הסבלנות והאמונה בדרך, ומציע זווית מרתקת על תהליכי למידה ופידבק.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
הוראה דורשת זמן רב כדי לראות תוצאות והשפעה אמיתית, דבר המקשה על תחושת הניצחון המיידית של המורה. · לעיתים הצלחה חינוכית אינה נמדדת בפידבק חיובי מהתלמיד, אלא ביכולת להשפיע על התפתחותו לאורך זמן, גם ללא סיפוק מיידי. · למידה בקרב תלמידים משתפרת כאשר הם מקבלים הזדמנות לעזור לאחרים, דבר המייצר מוטיבציה פנימית. · תוכניות כמו Teach for America משלבות מצוינות אקדמית עם עשייה חברתית באזורים מוחלשים, ומטפחות מנהיגות חינוכית עתידית. · בית הספר לעיצוב של סטנפורד (d.school) מציע כלים פרקטיים וגישות השראה לעיצוב מערכות למידה.
פרק 80 וחצי - התגעגעתי וחזרתי עם מתנה, פודקאסט חדש
14 באפריל 202313 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
בפרק זה ניב מורגנשטיין מעדכן את מאזיני פרסונה בהיעדרותו הממושכת ומסביר על עשייתו החינוכית בשנים האחרונות. במקביל הוא מציג את הפודקאסט החדש שיצר יחד עם דוקטור מאיה ויזל, העוסק באנדרגוגיה ולמידת מבוגרים. הפרק מהווה מבוא למטרות הפודקאסט החדש, המיועד למרצים ולאנשי חינוך המחפשים להעמיק את איכות ההוראה והלמידה שלהם. כדאי להאזין כדי להכיר את החזון מאחורי המיזם החדש ולהבין את הגישה הייחודית של המנחים.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- למידת מבוגרים היא מקצוע בפני עצמו הדורש מיומנויות וגישה פדגוגית המותאמות לאוכלוסייה זו ולא רק חיקוי של הוראת ילדים.
- קיים מתח טבעי באקדמיה בין הצורך המוסדי במחקר ופרסום לבין החשיבות של הכשרת דורות חדשים והוראה איכותית.
- המרת ידע וניסיון מקצועי להוראה איכותית היא מיומנות שניתן וצריך לפתח, ולא מדובר בפעולה אינטואיטיבית בלבד.
- תהליכי למידה משמעותיים מתרחשים לעיתים קרובות דרך הצבת מטאפורות או שאלות מאתגרות המייצרות שינוי בתפיסת העולם של הלומדים.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
בפרק זה ניב מורגנשטיין מעדכן את מאזיני פרסונה בהיעדרותו הממושכת ומסביר על עשייתו החינוכית בשנים האחרונות. במקביל הוא מציג את הפודקאסט החדש שיצר יחד עם דוקטור מאיה ויזל, העוסק באנדרגוגיה ולמידת מבוגרים. הפרק מהווה מבוא למטרות הפודקאסט החדש, המיועד למרצים ולאנשי חינוך המחפשים להעמיק את איכות ההוראה והלמידה שלהם. כדאי להאזין כדי להכיר את החזון מאחורי המיזם החדש ולהבין את הגישה הייחודית של המנחים.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
למידת מבוגרים היא מקצוע בפני עצמו הדורש מיומנויות וגישה פדגוגית המותאמות לאוכלוסייה זו ולא רק חיקוי של הוראת ילדים. · קיים מתח טבעי באקדמיה בין הצורך המוסדי במחקר ופרסום לבין החשיבות של הכשרת דורות חדשים והוראה איכותית. · המרת ידע וניסיון מקצועי להוראה איכותית היא מיומנות שניתן וצריך לפתח, ולא מדובר בפעולה אינטואיטיבית בלבד. · תהליכי למידה משמעותיים מתרחשים לעיתים קרובות דרך הצבת מטאפורות או שאלות מאתגרות המייצרות שינוי בתפיסת העולם של הלומדים.
פרסונה 80 - מיקה דפני זית
19 במרץ 202154 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפרק מארח את מיקה דפני זי, מנהלת פדגוגית ואשת חינוך, לשיחה על הדרך המקצועית שלה ועל תפיסות עולם בחינוך. דרך אנקדוטה אישית היא מדגימה כיצד 'ההגשה היא ההנחיה' - עיצוב מרחב ללא שיפוטיות שמאפשר לתלמיד לבחור. השיחה עוברת בין עבודתה עם נוער בסיכון בתיכון ברנקו וייס לבין תובנות על עריכת ספרי חינוך, ומקשרת בין עולם הפדגוגיה לעקרונות עיצוב מוצר וחוויית משתמש.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- פעולה קטנה ולא שיפוטית יכולה להחזיר תלמיד לחיבור טבעי לתחומי עניין שזנח.
- העיקרון 'ההגשה היא ההנחיה' גורס כי הגשה טובה של חומר או סביבה מייתרת צורך בהרבה מילים או הכוונה.
- זהות מקצועית של איש חינוך מתעצבת בראש ובראשונה מתוך העבודה היומיומית והקשר האישי עם התלמידים בשטח.
- עקרונות פדגוגיים ממוקדי חוויה, כדוגמת אלו של מונטסורי, מקבילים לעקרונות תכנון חוויית משתמש מודרניים.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפרק מארח את מיקה דפני זי, מנהלת פדגוגית ואשת חינוך, לשיחה על הדרך המקצועית שלה ועל תפיסות עולם בחינוך. דרך אנקדוטה אישית היא מדגימה כיצד 'ההגשה היא ההנחיה' - עיצוב מרחב ללא שיפוטיות שמאפשר לתלמיד לבחור. השיחה עוברת בין עבודתה עם נוער בסיכון בתיכון ברנקו וייס לבין תובנות על עריכת ספרי חינוך, ומקשרת בין עולם הפדגוגיה לעקרונות עיצוב מוצר וחוויית משתמש.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
פעולה קטנה ולא שיפוטית יכולה להחזיר תלמיד לחיבור טבעי לתחומי עניין שזנח. · העיקרון 'ההגשה היא ההנחיה' גורס כי הגשה טובה של חומר או סביבה מייתרת צורך בהרבה מילים או הכוונה. · זהות מקצועית של איש חינוך מתעצבת בראש ובראשונה מתוך העבודה היומיומית והקשר האישי עם התלמידים בשטח. · עקרונות פדגוגיים ממוקדי חוויה, כדוגמת אלו של מונטסורי, מקבילים לעקרונות תכנון חוויית משתמש מודרניים.
פרסונה 79 - נותנים אמון במורים עם לינדי אמאטו
13 בדצמבר 202025 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפרק מציג שיחה בין ניב מורגנשטר ללינדי אמטו, מנהלת בארגון המורים של אונטריו, על האבולוציה של ההתפתחות המקצועית למורים. אמטו מתארת את המעבר המרתק ממערכת ממשלתית כפויה ומעוררת התנגדות בשנות ה-90, למודל מבוסס אמון ושיתוף פעולה שנועד להעצים מורים. המאזינים ילמדו על החשיבות של יצירת מסלולי קידום שמאפשרים למורים מצוינים להישאר בכיתה ולא רק לפנות לתפקידי ניהול.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- כפייה של התפתחות מקצועית ללא קשר לערך הממשי שלה מובילה לעצירה מוחלטת של הלמידה מצד המורים.
- בניית אמון בין איגודי המורים לממשלה היא תנאי הכרחי לכל רפורמה מוצלחת בחינוך.
- קידום מורים איכותיים אינו חייב להיות כרוך במעבר לתפקידי ניהול, אלא יכול להתרחש דרך הפיכתם למנהיגים פדגוגיים מתוך הכיתה.
- צפייה בעבודתם של מורים אחרים, בדומה לאסטרונאוטים המביטים על כדור הארץ מהחלל, מאפשרת למורים לראות את הפרקטיקה שלהם מזווית חדשה ומעמיקה.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפרק מציג שיחה בין ניב מורגנשטר ללינדי אמטו, מנהלת בארגון המורים של אונטריו, על האבולוציה של ההתפתחות המקצועית למורים. אמטו מתארת את המעבר המרתק ממערכת ממשלתית כפויה ומעוררת התנגדות בשנות ה-90, למודל מבוסס אמון ושיתוף פעולה שנועד להעצים מורים. המאזינים ילמדו על החשיבות של יצירת מסלולי קידום שמאפשרים למורים מצוינים להישאר בכיתה ולא רק לפנות לתפקידי ניהול.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
כפייה של התפתחות מקצועית ללא קשר לערך הממשי שלה מובילה לעצירה מוחלטת של הלמידה מצד המורים. · בניית אמון בין איגודי המורים לממשלה היא תנאי הכרחי לכל רפורמה מוצלחת בחינוך. · קידום מורים איכותיים אינו חייב להיות כרוך במעבר לתפקידי ניהול, אלא יכול להתרחש דרך הפיכתם למנהיגים פדגוגיים מתוך הכיתה. · צפייה בעבודתם של מורים אחרים, בדומה לאסטרונאוטים המביטים על כדור הארץ מהחלל, מאפשרת למורים לראות את הפרקטיקה שלהם מזווית חדשה ומעמיקה.
פרסונה 78 - ללמד כמו שילדים לומדים עם קייל וקרייג
6 בדצמבר 202038 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
בפרק זה, המנחה נב מורגנשטרן מארח את המורים והיועצים קרייג גאת'רי וקייל פירס לשיחה על הדרך שבה שינו את גישת ההוראה שלהם. האורחים משתפים חוויות אישיות שבהן תלמידים העירו להם על אופן ההוראה שלהם, מה שהוביל אותם להבנה כי השיטות המסורתיות אינן מתאימות לכולם. הם דנים בחשיבות של יצירת סביבה כיתתית פתוחה המאפשרת לתלמידים להביע קול, ובחשיבות של פיתוח מקצועי מתמשך. הפרק מומלץ למורים שרוצים לשפר את הנגישות של התוכן שלהם ולהפוך את הלמידה למשמעותית יותר עבור תלמידיהם.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- משוב כנה מצד תלמידים, גם אם הוא כואב או מעליב בתחילה, הוא כלי רב-ערך לשיפור הפרקטיקה המקצועית של המורה.
- שימוש בדוגמאות מתוך עולם התוכן האישי של המורה, כמו ספורט, עלול להדיר תלמידים שאינם מתחברים לתחומים אלו.
- הוראה אפקטיבית דורשת גמישות והבנה של דרכי למידה מגוונות, ולא היצמדות נוקשה לשיטה אחת.
- שיתוף פעולה עם תלמידים ביצירת חומרי לימוד יכול להגביר את המעורבות שלהם בלמידה.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
בפרק זה, המנחה נב מורגנשטרן מארח את המורים והיועצים קרייג גאת'רי וקייל פירס לשיחה על הדרך שבה שינו את גישת ההוראה שלהם. האורחים משתפים חוויות אישיות שבהן תלמידים העירו להם על אופן ההוראה שלהם, מה שהוביל אותם להבנה כי השיטות המסורתיות אינן מתאימות לכולם. הם דנים בחשיבות של יצירת סביבה כיתתית פתוחה המאפשרת לתלמידים להביע קול, ובחשיבות של פיתוח מקצועי מתמשך. הפרק מומלץ למורים שרוצים לשפר את הנגישות של התוכן שלהם ולהפוך את הלמידה למשמעותית יותר עבור תלמידיהם.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
משוב כנה מצד תלמידים, גם אם הוא כואב או מעליב בתחילה, הוא כלי רב-ערך לשיפור הפרקטיקה המקצועית של המורה. · שימוש בדוגמאות מתוך עולם התוכן האישי של המורה, כמו ספורט, עלול להדיר תלמידים שאינם מתחברים לתחומים אלו. · הוראה אפקטיבית דורשת גמישות והבנה של דרכי למידה מגוונות, ולא היצמדות נוקשה לשיטה אחת. · שיתוף פעולה עם תלמידים ביצירת חומרי לימוד יכול להגביר את המעורבות שלהם בלמידה.
פרסונה 77 - מיה ויזל
26 בנובמבר 20201 שע׳ 4 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפודקאסט מארח את ד"ר מאיה ויזל, מומחית לחדשנות פדגוגית, שמציגה תפיסה המאתגרת את שיטות ההוראה המסורתיות. במהלך השיחה נבחנת חשיבותה של למידה מכוונת עצמית והצורך לשחרר שליטה בניהול תהליכי למידה. השיחה מתמקדת ביישום מודל ה"כיתה הפוכה", שבו הלמידה התיאורטית נעשית מראש, והזמן בכיתה מוקדש ליישום ולפתרון בעיות מעשיות. הפרק מיועד לאנשי חינוך ולמתעניינים בשינויים במערכות חינוך בעידן הדיגיטלי.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- למידה משמעותית מתרחשת כאשר יש ללומד מוטיבציה פנימית וסקרנות טבעית, ללא צורך בכפייה חיצונית.
- המורה המודרני צריך לשחרר את הצורך בשליטה מוחלטת בנעשה בכיתה ולהעביר את האחריות לתהליך הלמידה לידי התלמידים.
- שיטת ה"כיתה הפוכה" מאפשרת לנצל את זמן המפגש הישיר ללמידה פעילה, לדיון ולפתרון בעיות, במקום להרצאה פרונטלית חד-כיוונית.
- גם בהוראה מרחוק לקבוצות גדולות, ניתן ליצור סביבת למידה משתפת ומעורבת על ידי הכנת חומרי למידה מראש ובניית תהליכי עבודה ברורים.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפודקאסט מארח את ד"ר מאיה ויזל, מומחית לחדשנות פדגוגית, שמציגה תפיסה המאתגרת את שיטות ההוראה המסורתיות. במהלך השיחה נבחנת חשיבותה של למידה מכוונת עצמית והצורך לשחרר שליטה בניהול תהליכי למידה. השיחה מתמקדת ביישום מודל ה"כיתה הפוכה", שבו הלמידה התיאורטית נעשית מראש, והזמן בכיתה מוקדש ליישום ולפתרון בעיות מעשיות. הפרק מיועד לאנשי חינוך ולמתעניינים בשינויים במערכות חינוך בעידן הדיגיטלי.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
למידה משמעותית מתרחשת כאשר יש ללומד מוטיבציה פנימית וסקרנות טבעית, ללא צורך בכפייה חיצונית. · המורה המודרני צריך לשחרר את הצורך בשליטה מוחלטת בנעשה בכיתה ולהעביר את האחריות לתהליך הלמידה לידי התלמידים. · שיטת ה"כיתה הפוכה" מאפשרת לנצל את זמן המפגש הישיר ללמידה פעילה, לדיון ולפתרון בעיות, במקום להרצאה פרונטלית חד-כיוונית. · גם בהוראה מרחוק לקבוצות גדולות, ניתן ליצור סביבת למידה משתפת ומעורבת על ידי הכנת חומרי למידה מראש ובניית תהליכי עבודה ברורים.
פרק 80 וחצי – התגעגעתי וחזרתי עם מתנה, פודקאסט חדש
14 באפריל 202313 דק׳פרסונה 76 - שלי קרן
17 במאי 20201 שע׳ 14 דק׳פרסונה 75 - חינוך ללא הפסקה עם שירלי רימון ברכה
17 באפריל 202059 דק׳סדנת המצאה בית הספר בענן
12 באפריל 202028 דק׳פרסונה 74 - אדיוקיישן ואלי בירושלים עם אביב קינן
27 במרץ 202047 דק׳
פודקאסטים דומים
למידה על למידה
ד"ר מיה ויזל וניב מורגנשטרן
שיעור חופשי ”מעמד המורה” - פרק ראשון
davidgilo98
MTSG - פודקאסט למורים למוזיקה
עידו לדרמן | מינוף לבעלי עסקים בתחום המוזיקה
שיחות זן עם שאקטי מאי
שאקטי מאי
ראיונות טכנולוגיה
Saar
טכנולוגיה בחינוך
adba w lana