פרק 7 | איך לגרום לתלמידים להאמין שהם יכולים להצליח על-פי תאוריית הייחוס?
עודכן: מאת צוות פודקאסט·ישראל
/ הפרק במספרים
| פורסם | 11 באפריל 2022 |
|---|---|
| אורך | 19 דק׳ (ארוך ב-18% מהממוצע בתוכנית) |
| הנושא המרכזי | תיאוריית הייחוס והשפעתה על מוטיבציה בלמידה |
| אורחים | תאי ברחנן |
| קטגוריה | פסיכולוגיה |
על מה הפרק עם תאי ברחנן?
האופן שבו תלמידים מסבירים לעצמם הצלחות וכישלונות קובע את המוטיבציה שלהם להמשיך לנסות ולהשקיע.
הפרק מציג את תיאוריית הייחוס, המסבירה כיצד הסיבות שאנו נותנים להצלחות ולכישלונות שלנו משפיעות על המוטיבציה. הדיון מתמקד בתלמידים, ומסביר מדוע ייחוס תוצאות לגורמים פנימיים, נשלטים ולא-יציבים (כמו השקעה) עדיף על פני ייחוס לגורמים חיצוניים, בלתי-נשלטים וקבועים (כמו מורה גרוע). הפרק מציע לאנשי חינוך דרכים מעשיות, המבוססות על מחקר, לעזור לתלמידים לאמץ תפיסות שיעודדו אותם להאמין ביכולתם להצליח.
/ תובנות מרכזיות
- ניתן לסווג את הסיבות שאנשים נותנים לתוצאות מעשיהם לפי שלושה קריטריונים: מוקד (פנימי/חיצוני), יציבות (קבוע/משתנה) ומידת השליטה.
- כאשר תלמיד מייחס כישלון לגורמים פנימיים, נשלטים ולא יציבים (כמו 'לא השקעתי מספיק'), המוטיבציה שלו לנסות שוב גבוהה יותר, כי הוא מאמין שהשינוי תלוי בו.
- ייחוס כישלון לגורמים חיצוניים ובלתי נשלטים (כמו 'המבחן היה קשה מדי') עשוי להיות מועיל במצבים מסוימים כדי למנוע תסכול וחוסר מוטיבציה.
- ניתן לשנות תפיסות לא-מסתגלות של תלמידים באמצעות התערבות מובנית, הכוללת חשיפה לסיפורי הצלחה של תלמידים בוגרים שהתגברו על קשיים דומים באמצעות שינוי אסטרטגיה ומאמץ.
האם לא אופן שבו כל אחד מהם מסביר את ההצלחה יש השפעה על המוטיבציה שתהיה להם להמשיך ולנסות?
ניתוח מאת מערכת פודקאסט·ישראל, מבוסס תמלול אוטומטי של הפרק. על המתודולוגיה והמגבלות
/ שאלות נפוצות על הפרק
- על מה הפרק הזה?
- הפרק מציג את תיאוריית הייחוס, המסבירה כיצד הסיבות שאנו נותנים להצלחות ולכישלונות שלנו משפיעות על המוטיבציה. הדיון מתמקד בתלמידים, ומסביר מדוע ייחוס תוצאות לגורמים פנימיים, נשלטים ולא-יציבים (כמו השקעה) עדיף על פני ייחוס לגורמים חיצוניים, בלתי-נשלטים וקבועים (כמו מורה גרוע). הפרק מציע לאנשי חינוך דרכים מעשיות, המבוססות על מחקר, לעזור לתלמידים לאמץ תפיסות שיעודדו אותם להאמין ביכולתם להצליח.
- מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
- ניתן לסווג את הסיבות שאנשים נותנים לתוצאות מעשיהם לפי שלושה קריטריונים: מוקד (פנימי/חיצוני), יציבות (קבוע/משתנה) ומידת השליטה. · כאשר תלמיד מייחס כישלון לגורמים פנימיים, נשלטים ולא יציבים (כמו 'לא השקעתי מספיק'), המוטיבציה שלו לנסות שוב גבוהה יותר, כי הוא מאמין שהשינוי תלוי בו. · ייחוס כישלון לגורמים חיצוניים ובלתי נשלטים (כמו 'המבחן היה קשה מדי') עשוי להיות מועיל במצבים מסוימים כדי למנוע תסכול וחוסר מוטיבציה. · ניתן לשנות תפיסות לא-מסתגלות של תלמידים באמצעות התערבות מובנית, הכוללת חשיפה לסיפורי הצלחה של תלמידים בוגרים שהתגברו על קשיים דומים באמצעות שינוי אסטרטגיה ומאמץ.
מתיאור הפרק
איך האופן שבו תלמידים מסבירים את ההצלחות והכישלונות שלהם משפיע על סיכויי ההצלחה שלהם בעתיד? תאוריית הייחוס טוענת שלסיבות שלהן התלמידים מייחסים הצלחות וכישלונות יש השפעה אדירה. אז איך אנחנו יכולים להשפיע על התפיסות האלה, כדי לגרום לתלמידים להאמין שהם יכולים להצליח? בקרו באתר
/ עוד פרקים על חינוך
- 100-הרבה-מעבר-למימון-המוניםליבה גלעד שפירא - אומץ מדבק, ספר ילדים והרבה מעבר למימון המוניםאשת חינוך עזבה דוקטורט כדי להוציא בהוצאה עצמית ספר ילדים על אומץ - וגילתה שקמפיין מימון ההמונים היה האתגר המפחיד והמעצים מכולם.
- 100-הרבה-מעבר-למימון-המונים100-הרבה-מעבר-למימון-המוניםפרק השראה על תהליך המעבר מקריירה בחינוך להוצאת ספר ילדים עצמאי על אומץ, תוך התמודדות עם פחדים אישיים.
- 120-ואחת-מורן-אזולאיגלעד קריב: "מנסור עבאס יכול להיות שר הבריאות. רבבות ערבים יצביעו לדמוקרטים"גלעד קריב מהדמוקרטים תובע מבני גנץ לפרוש, דורש את תיק המשפטים ומצייר תוכנית לפירוק חוקי ההפיכה המשטרית ולהחלפת חוק הלאום.
- 15-מיליוןפרק 179 - פנטזי ליגת האלופות - לקראת גמר ליגת האלופותמדריך חילופים וקפטן לגמר הפנטזי, עם הימור מודע נגד הזרם על ארסנל דווקא.