פרק 22 - היבטים אקדמיים - הקשר בין הפרעת קשב וריכוז למחוננות, שיחה עם נופר כהן עמית

הפרק דן בקשר המורכב בין הפרעת קשב למכוננות, ילדים 'דו-ייחודיים' (2E), וכיצד לזהות ולתמוך בהם.

הפודקאסט 'הורות בקשב' מארח את נופר כהן עמית לשיחה מעמיקה על ילדים דו-ייחודיים, המשלבים הפרעת קשב ומכוננות. הפרק נועד להורים ואנשי חינוך, ומציג סטטיסטיקות, הגדרות ומאפיינים חופפים של שתי האוכלוסיות הללו. הוא חשוב במיוחד להבנת האתגרים הייחודיים של ילדים אלה, כמו קושי באבחון ופגיעה בדימוי העצמי, ומדגיש את הצורך בתמיכה מותאמת.

תובנות מרכזיות

• כ-8-10% מהילדים המאובחנים עם הפרעת קשב הם גם מכוננים, ובאופן דומה, קרוב ל-10% מהילדים המוגדרים מכוננים מאובחנים גם עם הפרעת קשב, מה שמגדירם כ'דו-ייחודיים' (twice-exceptional).
• מכוננות אינה מוגדרת רק על ידי מנת משכל גבוהה, אלא כביטוי של שונות מוחית הכוללת שילוב של יכולת גבוהה, יצירתיות ומוטיבציה, ומהווה פוטנציאל מתפתח הדורש תנאים מתאימים לפריחה.
• קיימת חפיפה מטעה בין מאפייני הפרעת קשב למכוננות, כמו סקרנות רבה, עודף אנרגיה, דילוגים מחשבתיים, קשיי קשב כאשר התוכן לא מעניין, עוצמות רגשיות וקושי בתפקודים ניהוליים.
• ילדים דו-ייחודיים רבים מאובחנים באיחור של שנים, תופעה המשפיעה לרעה לא רק על הישגיהם האקדמיים אלא בעיקר על הדימוי העצמי והחוסן הרגשי שלהם.
• במסגרת בית הספר, ילד משועמם (בין אם עקב הפרעת קשב ובין אם עקב מכוננות) עשוי להיראות דומה, והיעדר מודעות מספקת לתופעה בקרב מורים עלול למנוע מהילדים הללו לקבל את מערכות התמיכה הנדרשות לחוזקותיהם ולאתגריהם במקביל.