עץ החשיבה- ילדים מצליחים גם בלמידה
שלומית לויט - עץ החשיבה
13 פרקים
על התוכנית
הפודקאסט עוסק בילדים, בלמידה ובחיבור ביניהם. נעסוק בנושאי למידה פורמלית ובעיקר בכזו שלא, נדבר על קשיי למידה וכיצד למנוע כאלו, על פרקטיקות, ניסיון מהשטח והרבה נושאים שיתנו להורים ומורים נקודות מבט להנות יותר מתהליכי ההוראה והחינוך עם הילדים. שלומית לויט- עץ החשיבה המרכז להוראה מותאמת חדשנית
מה זה עץ החשיבה- ילדים מצליחים גם בלמידה?
עץ החשיבה- ילדים מצליחים גם בלמידה הוא פודקאסט ישראלי בקטגוריית תרבות וספרות מאת שלומית לויט - עץ החשיבה. הפודקאסט מספק להורים ולאנשי חינוך גישה מעשית ומעצימה לפיתוח ילדים עצמאים ומסוגלים, דרך הוראה מותאמת, תקשורת חיובית ומשוב בונה. בארכיון 13 פרקים, אורך פרק ממוצע כ-25 דקות.
| קטגוריה | תרבות וספרות |
|---|---|
| פרקים בארכיון | 13 |
| אורך פרק ממוצע (בפרקים האחרונים) | כ-25 דקות |
| הפרק האחרון | 9 באפריל 2025 |
| פרקים עם ניתוח עומק | 6 |
עודכן:
שבחו את המאמץ, לא רק את הציון בסוף
שלומית לוית, מנכ"לית 'עץ החשיבה', מחזיקה עמדה חינוכית ברורה: יש לתת פידבק לתהליך ולמאמץ, לא רק לתוצאה, וגם תמריצים חיצוניים כמו מתנות צריך לתת במשורה כדי שהלמידה לא תהפוך לעסקה.
אחד הפרקים שואל אם מדובר בילדים עם ליקויי למידה או בכל ילד - והתשובה שלה שכל ילד צריך הוראה מותאמת, ושתוויות כמו 'הפרעת קשב' עלולות להפוך לתקרת זכוכית. אחר מתמודד עם השאלה המעשית: איך עושים זאת בכיתה של 40.
כלים קונקרטיים להורים ולמורים - איך לבנות חוויית הצלחה ראשונה, ולמה מורה מאוהב בחומר מדביק את הילד בסקרנות.
הפודקאסט מספק להורים ולאנשי חינוך גישה מעשית ומעצימה לפיתוח ילדים עצמאים ומסוגלים, דרך הוראה מותאמת, תקשורת חיובית ומשוב בונה.
המנחה
שלומית לוית, מנכ"לית "עץ החשיבה" ומעצבת חשיבה, מציגה לאורך הפרקים את תפיסת עולמה החינוכית. היא מומחית המספקת כלים מעשיים להורים ואנשי חינוך, תוך דגש על פיתוח מסוגלות ועצמאות אצל ילדים.
הסגנון
התוכנית מוגשת כשיחה עמוקה ומרתקת, לרוב בין שלומית לשרון, בקצב נעים ועם טון מעודד וחיובי. היא ממוקדת במתן כלים פרקטיים ותובנות יישומיות לחינוך, המבוססות על גישה אקטיבית וחווייתית.
תובנות הזהב מהארכיון
- יש להתמקד במתן פידבק לתהליך ולמאמץ, לא רק לתוצאה, כדי לבסס תחושת מסוגלות ולשמר מוטיבציה פנימית.
- הוראה מותאמת מתחילה בזיהוי הכוחות והידע הקיים של הילד, ובניית חוויות הצלחה ראשוניות תוך הימנעות מתוויות מגבילות.
- שימוש במילים חיוביות ובטון מזמין משפיע פיזיולוגית על רוגע, ריכוז והתלהבות, ויוצר אווירה מעודדת צמיחה.
- הקניית עצמאות לילדים היא תהליך הדרגתי של מתן מיומנויות ומרחב ליוזמה, התורם לביטחונם העצמי ואחריותם.
- תכנון גמיש ומשותף, תוך שימוש בטכניקות כמו 'זיכרון עתידי', מסייע בניהול תקופות מאתגרות ובחיזוק הקשר המשפחתי.
התוכנית מתאימה להורים ולאנשי חינוך המעוניינים לרכוש כלים מעשיים ותובנות עמוקות לחינוך ילדים, מתוך גישה חיובית ומעצימה.
השאלות הבולטות בארכיון
מה דעתך בתור אשת חינוך בעלת ניסיון על תמריצים שהם מענה מתנות, פרסים, כסף, אם תצליח במבחן?
האם אנחנו מדברים על ילדים עם ליקויי למידה והפרעות קשב, או שכל ילד באשר הוא צריך שיתאימו לו הוראה?
איך יוצרים למידה מותאמת אישית לכל תלמיד כאשר עומדים בכיתה של 40 ילדים?
איזה טריק מאפשר לשלוח מסרים חיוביים לסביבה מבלי להתמקד בילד ספציפי באותו רגע?
איפה אני יכולה לשחרר קצת בשיעורי הבית?
איך ניתן להפוך את התכנון המשותף עם הילדים לכלי שמחזק את ההרמוניה המשפחתית ומפחית את המתחים בחופש הגדול?
6 פרקים = 6 מאמרים אפשריים. כל פרק בארכיון יכול להפוך למאמר עברי SEO/GEO שמדורג בגוגל ומצוטט במנועי AI.
נושאים שהתוכנית עוסקת בהם
מדריכים שבהם התוכנית מופיעה
פרקים עם ניתוח מלא
שיחה על חשיבות המשוב והעידוד ההורי לילדים, תוך מתן כלים מעשיים להתאמת משימות והנעה לתהליכי למידה.
בפרק זה דנים בחשיבות מתן משוב לילדים כאמצעי לביסוס תחושת מסוגלות ודרך נכונה. מושם דגש על מתן פידבק לתהליך ולמאמץ ולא רק לתוצאה הסופית. האורחת מציעה גישה של משימות מותאמות עם סיכוי גבוה להצלחה ומסבירה כיצד לשלב תמריצים בצורה מושכלת מבלי להפוך את הלמידה לעסקה תלותית.
- פידבק לילדים חיוני בכל גיל ככלי להכוונה ולמתן תחושת מסוגלות בדרך שבה הם הולכים.
- יש לשבח לא רק את התוצאה הסופית, אלא גם את עצם ההשתדלות, התהליך והמאמץ שהושקעו.
- תמריצים חיצוניים כגון מתנות צריכים להינתן במשורה ולא כדרך קבע, כדי לא להפוך את הלמידה לעסקה תלותית בפרס.
- כדי לשמור על מוטיבציה, מומלץ להתאים לילד משימות שיש לו סיכוי גבוה לעמוד בהן, בשיעור של כ-75 אחוזים.
מה דעתך בתור אשת חינוך בעלת ניסיון על תמריצים שהם מענה מתנות, פרסים, כסף, אם תצליח במבחן?
סוכם מתוך תמלול הפרק בעזרת AI. איך זה נעשה
על שיתוף פעולה ותגמולים עם ילדים
פרקים אחרונים
על שיתוף פעולה ותגמולים עם ילדים
9 באפריל 202514 דק׳אורחים:שלומית לויתלניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
בפרק זה דנים בחשיבות מתן משוב לילדים כאמצעי לביסוס תחושת מסוגלות ודרך נכונה. מושם דגש על מתן פידבק לתהליך ולמאמץ ולא רק לתוצאה הסופית. האורחת מציעה גישה של משימות מותאמות עם סיכוי גבוה להצלחה ומסבירה כיצד לשלב תמריצים בצורה מושכלת מבלי להפוך את הלמידה לעסקה תלותית.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- פידבק לילדים חיוני בכל גיל ככלי להכוונה ולמתן תחושת מסוגלות בדרך שבה הם הולכים.
- יש לשבח לא רק את התוצאה הסופית, אלא גם את עצם ההשתדלות, התהליך והמאמץ שהושקעו.
- תמריצים חיצוניים כגון מתנות צריכים להינתן במשורה ולא כדרך קבע, כדי לא להפוך את הלמידה לעסקה תלותית בפרס.
- כדי לשמור על מוטיבציה, מומלץ להתאים לילד משימות שיש לו סיכוי גבוה לעמוד בהן, בשיעור של כ-75 אחוזים.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
בפרק זה דנים בחשיבות מתן משוב לילדים כאמצעי לביסוס תחושת מסוגלות ודרך נכונה. מושם דגש על מתן פידבק לתהליך ולמאמץ ולא רק לתוצאה הסופית. האורחת מציעה גישה של משימות מותאמות עם סיכוי גבוה להצלחה ומסבירה כיצד לשלב תמריצים בצורה מושכלת מבלי להפוך את הלמידה לעסקה תלותית.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
פידבק לילדים חיוני בכל גיל ככלי להכוונה ולמתן תחושת מסוגלות בדרך שבה הם הולכים. · יש לשבח לא רק את התוצאה הסופית, אלא גם את עצם ההשתדלות, התהליך והמאמץ שהושקעו. · תמריצים חיצוניים כגון מתנות צריכים להינתן במשורה ולא כדרך קבע, כדי לא להפוך את הלמידה לעסקה תלותית בפרס. · כדי לשמור על מוטיבציה, מומלץ להתאים לילד משימות שיש לו סיכוי גבוה לעמוד בהן, בשיעור של כ-75 אחוזים.
על הוראה מותאמת לא רק ליד שולחן
3 באפריל 202514 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
בפרק זה משוחחות שלומית ושרון על חשיבות ההוראה המותאמת, תוך דגש על הימנעות מהגדרות פורמליות ותוויות מגבילות. שלומית מסבירה כיצד הערכה לא פורמלית ובניית חוויות הצלחה ראשוניות הן המפתח לחיזוק מסוגלות אצל ילדים. הדיון עוסק בראיית הילד כאדם בעל כוחות, ובהבנה שהצורך הטבעי לצמוח ולהצליח קיים בכל ילד, גם אם אינו בא לידי ביטוי בדרכים המקובלות בבית הספר.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- הערכה צריכה להיות מפגש לא פורמלי שנועד לזהות מה הילד כן יודע, כדי לייצר התאמה אישית.
- מתן משימה שהילד יצליח בה בוודאות בתחילת מפגש בונה אמון ומפחית חרדה.
- תוויות כגון הפרעת קשב או דיסלקציה עלולות להוות תקרה זכוכית המגבילה את התקדמות הילד ואת תפיסת ההורים.
- הצורך לצמוח ולהתפתח הוא חוק טבע; אם ילד לא ימצא את הצמיחה בערוצים המקובלים, הוא יחפש אותה בערוצים אחרים.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
בפרק זה משוחחות שלומית ושרון על חשיבות ההוראה המותאמת, תוך דגש על הימנעות מהגדרות פורמליות ותוויות מגבילות. שלומית מסבירה כיצד הערכה לא פורמלית ובניית חוויות הצלחה ראשוניות הן המפתח לחיזוק מסוגלות אצל ילדים. הדיון עוסק בראיית הילד כאדם בעל כוחות, ובהבנה שהצורך הטבעי לצמוח ולהצליח קיים בכל ילד, גם אם אינו בא לידי ביטוי בדרכים המקובלות בבית הספר.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
הערכה צריכה להיות מפגש לא פורמלי שנועד לזהות מה הילד כן יודע, כדי לייצר התאמה אישית. · מתן משימה שהילד יצליח בה בוודאות בתחילת מפגש בונה אמון ומפחית חרדה. · תוויות כגון הפרעת קשב או דיסלקציה עלולות להוות תקרה זכוכית המגבילה את התקדמות הילד ואת תפיסת ההורים. · הצורך לצמוח ולהתפתח הוא חוק טבע; אם ילד לא ימצא את הצמיחה בערוצים המקובלים, הוא יחפש אותה בערוצים אחרים.
מהי הוראה מותאמת ומהי למידה משמעותית?
11 במרץ 202513 דק׳אורחים:שלומית לויתלניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפרק מציג את תפיסת עולמה של שלומית לוית, מנכלית עץ החשיבה, בנוגע ללמידה מותאמת. שלומית משתפת בדרך האישית שלה אל תחום ההוראה ומסבירה כיצד ניתן להתאים את הלמידה לצרכים השונים של הילדים גם בכיתות עמוסות. הפרק מיועד להורים ולאנשי חינוך המחפשים כלים מעשיים ליצירת למידה אקטיבית, חווייתית ומעוררת סקרנות, ומדגיש את החשיבות ביצירת משמעות וקשר אישי בין המורה לתלמיד.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- הוראה מותאמת אינה בהכרח דיגיטלית; היא מתמקדת ביצירת ערוצי למידה אקטיביים שמתחברים לצורך הטבעי של הילד בסקרנות.
- כדי להצליח בהוראה, על המורה להיות מחובר ומאוהב בחומר הלימוד ובדרך ההוראה, שכן תשוקה היא כוח מדבק.
- יצירת משמעות בלמידה יכולה להתרחש גם בכיתות גדולות דרך קשר אישי, יחס חם ואווירה נעימה, ולא רק דרך שינוי התוכן הפדגוגי.
- תפקידו של הלומד בהוראה מותאמת הוא אקטיבי יותר; הוא שותף בתהליך, מתלבט ובוחר מתוך הבנה של הערך והסיפוק שיפיק מהלמידה.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפרק מציג את תפיסת עולמה של שלומית לוית, מנכלית עץ החשיבה, בנוגע ללמידה מותאמת. שלומית משתפת בדרך האישית שלה אל תחום ההוראה ומסבירה כיצד ניתן להתאים את הלמידה לצרכים השונים של הילדים גם בכיתות עמוסות. הפרק מיועד להורים ולאנשי חינוך המחפשים כלים מעשיים ליצירת למידה אקטיבית, חווייתית ומעוררת סקרנות, ומדגיש את החשיבות ביצירת משמעות וקשר אישי בין המורה לתלמיד.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
הוראה מותאמת אינה בהכרח דיגיטלית; היא מתמקדת ביצירת ערוצי למידה אקטיביים שמתחברים לצורך הטבעי של הילד בסקרנות. · כדי להצליח בהוראה, על המורה להיות מחובר ומאוהב בחומר הלימוד ובדרך ההוראה, שכן תשוקה היא כוח מדבק. · יצירת משמעות בלמידה יכולה להתרחש גם בכיתות גדולות דרך קשר אישי, יחס חם ואווירה נעימה, ולא רק דרך שינוי התוכן הפדגוגי. · תפקידו של הלומד בהוראה מותאמת הוא אקטיבי יותר; הוא שותף בתהליך, מתלבט ובוחר מתוך הבנה של הערך והסיפוק שיפיק מהלמידה.
כיצד להשתמש בשפה חיובית עם ילדים ?
11 בספטמבר 202438 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
שלומית לוית ממרכז עץ החשיבה מסבירה את החשיבות הקריטית של מילים חיוביות בתקשורת יומיומית עם ילדים ותלמידים. הפרק בוחן כיצד מילים נעימות מפעילות תהליכים כימיים בגוף התורמים לרוגע, ריכוז והתלהבות, לעומת השפעתן השלילית של מילים המעוררות מתח. המאזינים יקבלו כלים פרקטיים לשזירת מילים חיוביות, מזמינות ומעצימות בשיח כדי לייצר אווירה מעודדת הצלחה. זהו פרק חובה לכל הורה או איש חינוך המעוניין לשפר את המעטפת הרגשית שהוא מספק לסובבים אותו.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- שימוש בשפה חיובית הוא לא רק עניין פסיכולוגי אלא פיזיולוגי, המשפיע ישירות על הפרשת חומרים כימיים כמו סרוטונין ודופמין בגוף.
- טכניקת ספיית הקסם של שליחת מילים חיוביות לחלל האוויר, גם כשאינן מופנות לילד ספציפי, מסייעת ביצירת אווירה נעימה ומזמינה.
- שילוב שאלות של בחירה והעדפה בשיח מעודד אקטיביות אצל ילדים ותורם לפיתוח מיקוד שליטה פנימי.
- הטון שבו נאמרות המילים הוא הקובע את השפעתן; מילים חיוביות שנאמרות בטון נוזף ישיגו תוצאה הפוכה.
- הפחתת הלחץ על ידי עידוד קצב אישי, במקום דרישה למהירות, מובילה בפועל לשיפור התפקוד והביצועים.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
שלומית לוית ממרכז עץ החשיבה מסבירה את החשיבות הקריטית של מילים חיוביות בתקשורת יומיומית עם ילדים ותלמידים. הפרק בוחן כיצד מילים נעימות מפעילות תהליכים כימיים בגוף התורמים לרוגע, ריכוז והתלהבות, לעומת השפעתן השלילית של מילים המעוררות מתח. המאזינים יקבלו כלים פרקטיים לשזירת מילים חיוביות, מזמינות ומעצימות בשיח כדי לייצר אווירה מעודדת הצלחה. זהו פרק חובה לכל הורה או איש חינוך המעוניין לשפר את המעטפת הרגשית שהוא מספק לסובבים אותו.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
שימוש בשפה חיובית הוא לא רק עניין פסיכולוגי אלא פיזיולוגי, המשפיע ישירות על הפרשת חומרים כימיים כמו סרוטונין ודופמין בגוף. · טכניקת ספיית הקסם של שליחת מילים חיוביות לחלל האוויר, גם כשאינן מופנות לילד ספציפי, מסייעת ביצירת אווירה נעימה ומזמינה. · שילוב שאלות של בחירה והעדפה בשיח מעודד אקטיביות אצל ילדים ותורם לפיתוח מיקוד שליטה פנימי. · הטון שבו נאמרות המילים הוא הקובע את השפעתן; מילים חיוביות שנאמרות בטון נוזף ישיגו תוצאה הפוכה. · הפחתת הלחץ על ידי עידוד קצב אישי, במקום דרישה למהירות, מובילה בפועל לשיפור התפקוד והביצועים.
כיצד לפתח עצמאות אצל ילדים?
14 במאי 202416 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפרק עוסק בחשיבות הרבה של הקניית עצמאות לילדים כבסיס להצלחה ואושר בחיים. שלומית לוית, מעצבת חשיבה, מסבירה כיצד הורים יכולים לשחרר בהדרגה את חבל התלות ולהעניק לילדים מיומנויות רגשיות, פיזיות וחשיבתיות. הפרק מספק כלים מעשיים כמו מתן מרחב ליוזמות, הקשבה לדעות הילד ושיתופו במטלות הבית. מדובר במדריך פרקטי להורים המעוניינים לטפח ילד עצמאי ובטוח בעצמו.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- התפקיד המרכזי של ההורה הוא להעניק לילד מיומנויות שיאפשרו לו לפרוס כנפיים ולהיות אדם עצמאי.
- עצמאות נבנית בהדרגה, החל מפעולות קטנות ביום-יום, דרך שחרור הדרגתי של העזרה ההורית.
- מתן מקום לדעות של הילד, גם כשאינן תואמות את דעת ההורה, בונה את הביטחון העצמי שלו.
- הטלת תפקידים קבועים בבית בהתאם לגיל הילד לא רק עוזרת למערכת הביתית, אלא מחנכת לעצמאות ואחריות.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפרק עוסק בחשיבות הרבה של הקניית עצמאות לילדים כבסיס להצלחה ואושר בחיים. שלומית לוית, מעצבת חשיבה, מסבירה כיצד הורים יכולים לשחרר בהדרגה את חבל התלות ולהעניק לילדים מיומנויות רגשיות, פיזיות וחשיבתיות. הפרק מספק כלים מעשיים כמו מתן מרחב ליוזמות, הקשבה לדעות הילד ושיתופו במטלות הבית. מדובר במדריך פרקטי להורים המעוניינים לטפח ילד עצמאי ובטוח בעצמו.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
התפקיד המרכזי של ההורה הוא להעניק לילד מיומנויות שיאפשרו לו לפרוס כנפיים ולהיות אדם עצמאי. · עצמאות נבנית בהדרגה, החל מפעולות קטנות ביום-יום, דרך שחרור הדרגתי של העזרה ההורית. · מתן מקום לדעות של הילד, גם כשאינן תואמות את דעת ההורה, בונה את הביטחון העצמי שלו. · הטלת תפקידים קבועים בבית בהתאם לגיל הילד לא רק עוזרת למערכת הביתית, אלא מחנכת לעצמאות ואחריות.
פרק 8- המלצות לחופש הגדול- כיצד להנות ולקדם את הילדים בכיף!
7 ביולי 202345 דק׳לניתוח המלא של הפרק ←אמ;לקסיכום הפרק
הפרק מציע כלים פרקטיים להורים כדי לעבור את החופש הגדול בשלום, תוך איזון בין הצורך בשגרה לבין הרצון ליהנות ולקדם את הילדים. שלומית לוית מדגישה את החשיבות של תכנון זמן גמיש באמצעות חלוקה לאזורי זמן, במקום לו"ז קשיח לפי שעות, ואת ערכו של התכנון המשותף עם הילדים. בנוסף, מוצגת טכניקת ה"זיכרון העתידי" ככלי להכנה רגשית של הילדים לפני אירועים ופעילויות. הפרק מיועד להורים המעוניינים להפוך את תקופת החופש לחוויה הרמונית ומתוכננת יותר.
קראו עוד ▾הציגו פחות ▴- תכנון זמן לפי "אזורי זמן" יומיים (למשל: בוקר, צהריים) מפחית את התסכול הנובע מסטייה מלו"ז קשיח לפי שעות.
- תכנון משותף עם הילדים מחזק את הקשר המשפחתי ומעניק להם תחושת שייכות, הקשבה וערך.
- גמישות היא מילת המפתח בחופש הגדול; חשוב להשאיר מרווח בתוכנית לשינויים כדי להתאים את המציאות המשתנה.
- המושג "זיכרון עתידי" מאפשר "להסריט" עם הילדים אירועים מראש, מה שמפחית חרדה, יוצר הכנה רגשית ומקל על ההסתגלות.
- הגדרת ציפיות ברורה והסכמה על תחומי העניין של המשפחה מראש תורמות להצלחת ניהול החופשה.
- תכנון זמן משותף מדגים ערכים של דיאלוג, הקשבה ומנהיגות הורית הרמונית.
ש&תשאלות ותשובות מהפרק▾על מה הפרק הזה?
הפרק מציע כלים פרקטיים להורים כדי לעבור את החופש הגדול בשלום, תוך איזון בין הצורך בשגרה לבין הרצון ליהנות ולקדם את הילדים. שלומית לוית מדגישה את החשיבות של תכנון זמן גמיש באמצעות חלוקה לאזורי זמן, במקום לו"ז קשיח לפי שעות, ואת ערכו של התכנון המשותף עם הילדים. בנוסף, מוצגת טכניקת ה"זיכרון העתידי" ככלי להכנה רגשית של הילדים לפני אירועים ופעילויות. הפרק מיועד להורים המעוניינים להפוך את תקופת החופש לחוויה הרמונית ומתוכננת יותר.
▾מהן התובנות המרכזיות מהפרק?
תכנון זמן לפי "אזורי זמן" יומיים (למשל: בוקר, צהריים) מפחית את התסכול הנובע מסטייה מלו"ז קשיח לפי שעות. · תכנון משותף עם הילדים מחזק את הקשר המשפחתי ומעניק להם תחושת שייכות, הקשבה וערך. · גמישות היא מילת המפתח בחופש הגדול; חשוב להשאיר מרווח בתוכנית לשינויים כדי להתאים את המציאות המשתנה. · המושג "זיכרון עתידי" מאפשר "להסריט" עם הילדים אירועים מראש, מה שמפחית חרדה, יוצר הכנה רגשית ומקל על ההסתגלות. · הגדרת ציפיות ברורה והסכמה על תחומי העניין של המשפחה מראש תורמות להצלחת ניהול החופשה. · תכנון זמן משותף מדגים ערכים של דיאלוג, הקשבה ומנהיגות הורית הרמונית.
מדוע כדאי ללמד את הילדים להפרד במסיבות הסיום?
19 ביוני 202318 דק׳כיצד לשלב למידה בחופשה ? (פרק לחופשת חנוכה)
20 בדצמבר 202219 דק׳פרק מומלץ להורים לילדים בכיתה א
5 באוקטובר 202245 דק׳?כיצד לבחור מורה פרטית טובה
5 באוקטובר 202220 דק׳
פודקאסטים דומים
טכנולוגיה בחינוך
adba w lana
למידה על למידה
ד"ר מיה ויזל וניב מורגנשטרן
שיחות זן עם שאקטי מאי
שאקטי מאי
פרסונה - פודקאסט על חינוך עם ניב מורגנשטרן
ניב מורגנשטרן
הורות בלמידה
אורי ניר
מידע אמין על מין – פודקאסט להורים על חינוך מיני
מידע אמין על מין